◆吳洪憲

(河北省玉田縣邢莊中學(xué))

當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、加大課堂容量、提高課堂效果、有效地實(shí)施素質(zhì)教育方面起著重要的作用。老師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣了才會(huì)投入，才會(huì)用心去學(xué)。恰恰數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一，就是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以較好地解決這個(gè)難題。例如，在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限處長(zhǎng)及把線段兩端處長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辨析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

二、多媒體的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開(kāi)大量的感性認(rèn)識(shí)。因此，在一些概念知識(shí)的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在《軸對(duì)稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——“豐富多彩的對(duì)稱圖形世界”。我采用了Powerpoint2003 軟件展示了生活中大量的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖形的對(duì)稱性，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。我選了一張蝴蝶的圖片，并對(duì)它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。

三、利用信息技術(shù)手段解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生的思維是以具體抽象思維為主要形式逐步地過(guò)度到初步的抽象邏輯思維，但是這種初步的抽象思維在很大程度上，仍然需要與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的具有明顯的具體形象特征，基于這樣的認(rèn)識(shí)，組織初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須充分運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為向理性認(rèn)識(shí)的升華奠定基礎(chǔ)。利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的形象，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容。突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，二次函數(shù)的性質(zhì)是九年級(jí)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx +c 的性質(zhì)。我采用了《幾何畫(huà)板》軟件來(lái)探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫(huà)出二次函數(shù)y=x2+4x +9 的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來(lái)，我再利用幾何畫(huà)板將參數(shù)a、b、c 輸入1、4、9。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫(huà)的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a 變化由“1 到-1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化?！皡?shù)h 變化和參數(shù)k 變化，圖象分別會(huì)怎樣變化?”我將這一問(wèn)題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容，我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在幾何畫(huà)板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動(dòng)態(tài)過(guò)程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬，不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體技術(shù)使課堂信息量飽和

多媒體技術(shù)的使用，為教學(xué)節(jié)省了許多時(shí)間，是老師的好幫手。特別是在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，使用多媒體課件教學(xué)，不僅圖形規(guī)范美觀，教學(xué)效果更好，而且可以加快課堂節(jié)奏，減少老師在黑板上畫(huà)坐標(biāo)格所占用的大量時(shí)間，有更多時(shí)間讓學(xué)生收集、整理動(dòng)手制表(圖)等，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，老師還可以騰出時(shí)間搞好后進(jìn)生輔導(dǎo)，也可將學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)通過(guò)實(shí)物展臺(tái)展示出來(lái)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)自己的作品，有一種成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使課堂信息量飽和。

總之，由于多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的知識(shí)信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，具有實(shí)時(shí)性，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將某些知識(shí)化靜為動(dòng)，化難為易，達(dá)到最佳效果，贏得了教學(xué)時(shí)間，留給了學(xué)生思維空間，提高了學(xué)生整體素質(zhì)，是其它教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。但有了好的電教媒體并不等于教學(xué)目標(biāo)就能順利而有效地達(dá)成，所以在教學(xué)中不僅要運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，而且要有目的、有選擇地用好電教媒體，才能打造高效課堂。