◆趙學(xué)慧

(河北省昌黎縣大夫莊初級中學(xué))

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神。在日常教學(xué)中通過以下途徑可以把初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機地結(jié)合起來。

一、課堂教學(xué)的生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)愿望

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。貼近生活，特別是貼近生活中的數(shù)學(xué)是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個特點。以往數(shù)學(xué)過分強調(diào)數(shù)學(xué)知識本身的嚴(yán)密性、邏輯性，學(xué)生心目中總認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象、深奧的學(xué)問。而實際上，數(shù)學(xué)知識并非空穴來風(fēng)，恰恰相反，數(shù)學(xué)中每個知識點，都是因解決實際問題的需要而發(fā)展起來的。成功的課堂教學(xué)首先應(yīng)該營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.結(jié)合生活，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)強調(diào)注意從生活和學(xué)生的角度去選擇內(nèi)容，編寫例題，設(shè)計練習(xí)。例如，“生活中的不等式”“黃金分割”“扇形統(tǒng)計圖”，都是來源于生活。又如，“水位的變化”、“打折銷售”“概率幫你做估計”等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)本來就來自于我們身邊的現(xiàn)實世界，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中走來，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看實際問題的能力，使他們變得越來越聰明。

3.聯(lián)系生活，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力

初中階段學(xué)生的思維發(fā)展是以形象邏輯思維為主，逐步地由形象邏輯思維向抽象邏輯思維發(fā)展。因此，在一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題本身的思考上會比較吃力，感到難以理解。鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，解決新問題。

二、踐行生活化原則，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿生活氣息

教學(xué)情境的生活化，主要是通過師生合作與互動，共同捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活背景并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在問題的逐步解決中把握數(shù)學(xué)知識與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在運用數(shù)學(xué)方法使實際問題一一破解中感受成功的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.設(shè)計生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情

在新課程理念下，教師不再是教科書知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)中，教師一方面要理解教科書的編寫意圖、滲透的數(shù)學(xué)思想方法和理念，有效地運用好教科書已有資源進行教學(xué);另一方面，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實際和課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進行整合、重組、補充、加工、創(chuàng)造性地利用教材，充分運用學(xué)生身邊的資源進行教學(xué)。從而把數(shù)學(xué)引向生活，使教學(xué)內(nèi)容更加具有生活氣息，更加生動活潑，更加具有現(xiàn)實意義，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而帶來對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。

3.組織生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的強烈愿望

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際來組織教學(xué)活動。愛動是學(xué)生的天性，教學(xué)中，若能圍繞學(xué)生的活動經(jīng)驗，由學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動，可使學(xué)生切切實實地感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動主體參與數(shù)學(xué)活動的強烈愿望，同時，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果。

4.強化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性運用數(shù)學(xué)的積極性

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生作廣泛溝通，會使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強的應(yīng)用價值這個重要道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。

三、探究問題的生活化

1.寫數(shù)學(xué)日記

學(xué)生運用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。

2.開展數(shù)學(xué)實踐活動

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐，是讓學(xué)生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒拥闹黝}可以依據(jù)教材進行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。例如:在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場上測量旗桿的高度。

數(shù)學(xué)從生活中走來，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗生活中處處需要數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運用已學(xué)過的知識，解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看實際問題的能力，使他們變得越來越聰明。