◆張同盛

(河北省青縣流河學(xué)區(qū)流河小學(xué))

一、中小學(xué)生閱讀名著對(duì)他們有眾多好處

1.學(xué)習(xí)到更多的知識(shí):經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的積淀，歷朝歷代的文學(xué)家們窮極自己的一生，將滿腹的學(xué)識(shí)，與畢生的心血投入到一本本的文學(xué)巨作之中。這些書籍不僅僅是表面意義上的文字記錄，更是偉大文學(xué)家們一生的體驗(yàn)與感悟，還是他們豐富的心靈活動(dòng)的寫照。由此可見，記錄這些文字的書籍擁有“人類文明世界最偉大的財(cái)富”這樣的稱號(hào)就顯得是是多么合情合理了。這份財(cái)富不是富翁的私有財(cái)產(chǎn)更不是哪一個(gè)國(guó)家的專有財(cái)富，它平等地呈現(xiàn)在人們面前。通過(guò)閱讀我們得以思考，這種思考是沒有終點(diǎn)的，在不斷地思考與感悟中我們會(huì)收獲一些啟迪，正是這些看似不經(jīng)意的啟迪給予我們更多知識(shí)。中小學(xué)生閱讀名著，不僅能收獲書籍中講述的知識(shí)，而且更重要的是還能開拓孩子們的思維，讓他們了解到事物的深度。并且能夠讓他們自主尋找到屬于自己的人生價(jià)值。

2.夯實(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)

如今中小學(xué)生的課程種類眾多，導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)沒有足夠多的課程學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣一來(lái)就直接導(dǎo)致學(xué)生接觸的文本閱讀的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課標(biāo)中所要求的數(shù)目。由此看來(lái)，課外閱讀無(wú)疑成了最好的解決辦法。首先要讓孩子去制定閱讀計(jì)劃，再是讓他們?nèi)ソ佑|不同類型的課外讀物，最后也是最重要的，做好閱讀筆記與練習(xí)。每學(xué)期的進(jìn)度保持在三四本左右，一直堅(jiān)持，這樣一來(lái)孩子的課上知識(shí)才能在課下得到夯實(shí)。

3.閱讀名著學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何寫作與閱讀

學(xué)生閱讀大量名著能改善閱讀與寫作能力原因有二:一是通過(guò)閱讀學(xué)生可以得到書籍中的知識(shí)，從而拓寬了學(xué)生的視野，還有書籍中大量的優(yōu)美語(yǔ)句能夠潛移默化得影響學(xué)生，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二是在名著的熏陶之下，學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的語(yǔ)感，熟練運(yùn)用熟悉的成語(yǔ)和短句，語(yǔ)言上能夠形成一個(gè)良好的使用規(guī)律。學(xué)生的這一系列變化都得益于對(duì)名著的模仿，每一個(gè)偉人的開始都來(lái)自于模仿。正如諺語(yǔ)說(shuō)的那樣，將前人的名作模仿到極致之后，得到的就是自己的東西了。閱讀就是這般，只有上萬(wàn)次的模仿才能得到其中的精髓，提升自己的能力。學(xué)生因?yàn)殚喿x得以收獲知識(shí)積累寫作的經(jīng)驗(yàn)。由此可見，通過(guò)閱讀名著學(xué)生可以得到閱讀與寫作能力的提升。

4.名著閱讀能夠凈化孩子的心靈，陶冶他們的情操

名著能夠一直流傳，并受人們追捧，那必定是因?yàn)樗鼈鬟f的內(nèi)容是積極向上，引領(lǐng)人們走向美好的，放眼望去，它傳遞的是催人淚下的親情，?？菔癄€的愛情，披肝瀝膽的忠誠(chéng)、情同兄弟的友情和可歌可泣的愛國(guó)主義精神。學(xué)生閱讀這樣的書籍，能夠凈化心靈，激發(fā)無(wú)限的正能量，使心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)內(nèi)心的情感世界，并且還能引領(lǐng)學(xué)生找到正確的價(jià)值觀。細(xì)細(xì)品味著作中的人物形象，不僅能提高學(xué)生的審美能力，更能陶冶他們的情操，凈化他們的心靈。

二、針對(duì)閱讀名著應(yīng)采取的措施給予建議

1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

平常授課階段，任課老師在課堂上給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間是很少的，這就要求學(xué)生利用課下的時(shí)間進(jìn)行閱讀。但是只有擁有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣。學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)可供閱讀交流的地方就顯得何其重要了，那么具體如何做呢?首先，學(xué)校應(yīng)該完善圖書館的館內(nèi)設(shè)計(jì)，保證圖書館內(nèi)能夠容納足夠多的學(xué)生同時(shí)在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行閱讀;其次完善圖書借閱工作，保證讓來(lái)到圖書館的學(xué)生可以及時(shí)便利的借到自己想要的圖書。

2.讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中對(duì)閱讀名著產(chǎn)生興趣

中小學(xué)生他們年紀(jì)尚小，還處于人生的起步階段，他們的思想還不是很成熟，在有些問題的選擇上不是很理智，比如說(shuō)，對(duì)名著的選擇上。中小學(xué)生一般喜歡選擇故事性較強(qiáng)，插圖較多的名著。這樣的單一的選擇對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不好的，那么這時(shí)就需要老師和家長(zhǎng)對(duì)癥下藥，讓學(xué)生能夠閱讀到各種各類的圖書，從而可以拓寬知識(shí)面。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，將名著拍攝成影視作品，更能讓正處于敏感時(shí)期的中小學(xué)生們提起興趣。音響視頻對(duì)于孩子的影響力是巨大的，因此能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。

3.教授學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，加強(qiáng)學(xué)生的課下閱讀訓(xùn)練

閱讀對(duì)于中小學(xué)生很重要，但是仍然有許多學(xué)生不愿意閱讀，那么問題出在哪呢?究其原因是學(xué)生不知道怎樣閱讀。閱讀一定要遵循一定且有效的方法，還有要把握閱讀的速度。因此老師在教學(xué)的時(shí)候，首先要對(duì)有效的閱讀方式進(jìn)行教導(dǎo)，比如，讓學(xué)生閱讀名著前先了解一下名著的作者、名著寫作下的背景、文章的大體內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于名著就有了一個(gè)較為全面的了解，既有利于理解文章，又能提高興趣。在中小學(xué)生的課本中的“名著導(dǎo)讀”把作者的介紹、寫作背景、故事梗概、主要人物、寫作特色一一列舉，對(duì)學(xué)生閱讀名著具有很大的意義。再有，老師可以對(duì)文章進(jìn)行一小段的示讀，可以讓學(xué)生向老師語(yǔ)氣進(jìn)行模仿，并且可以有效教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)運(yùn)用怎樣的語(yǔ)氣去閱讀不同的語(yǔ)句。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)氣需要注意的地方的閱讀技巧就很容易掌握了。最后是對(duì)完成閱讀的孩子進(jìn)行考查，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后老師依據(jù)讀閱讀的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，要有獎(jiǎng)有罰，對(duì)于閱讀質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于質(zhì)量較差的可以罰摘抄文章。

4.應(yīng)當(dāng)讓閱讀與寫作相結(jié)合，通過(guò)閱讀來(lái)提升寫作水平

很多學(xué)生在寫作的時(shí)候總抱怨不會(huì)寫，如何解決這一問題呢?素材的積累決定了寫作時(shí)候能否“有話說(shuō)”。適當(dāng)讀一些課外文學(xué)作品，這一過(guò)程無(wú)形中會(huì)讓學(xué)生自主積累素材。素料積累多了，寫起來(lái)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，反而有“文思泉涌”的感覺。同時(shí)學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著的時(shí)候，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，摘抄名著中的精彩語(yǔ)句，并在閑暇的時(shí)候多看看。還有一點(diǎn)也是最重要的一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，讀寫結(jié)合，以讀促寫，這樣學(xué)生的寫作水平肯定是會(huì)有提高的。

總而言之，在當(dāng)下名著閱讀這一課題是有著相當(dāng)深遠(yuǎn)意義的課題，越是深入就越是能發(fā)現(xiàn)其中極其有趣的部分。其中我們就多個(gè)方面進(jìn)行研究，包括學(xué)生在名著閱讀的選擇、速、態(tài)度等方面上進(jìn)行了細(xì)致的研究。毫無(wú)疑問，閱讀名著的確對(duì)中小學(xué)生有眾多好處，不僅能凈化學(xué)生的心靈，給予他們無(wú)限的正能量，而且還能提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中閱讀與寫作的能力。所以中小學(xué)生的名著閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，其意義之深大不喻而言。其中語(yǔ)文教師們應(yīng)該充分發(fā)揮其職能，找到更適合且能能提升學(xué)生興趣的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)名著的閱讀，真正讓學(xué)生更加愿意去讀名著，從而能夠不斷提高文學(xué)素養(yǎng)。

［1］鄭月飛.閱讀教學(xué)的“聯(lián)系”觀［J］.小學(xué)教學(xué)研究，1999，(10).

［2］陳鈺年.閱讀教學(xué)的新探索［J］.海峽科學(xué)，2009，(04).

［3］李淑青.語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真［N］.衡水日?qǐng)?bào)，2009.