●吳素梅

近年來，英語教學(xué)界一直強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該成為學(xué)生自主、自由、自信探究的載體，讓學(xué)生在自然和諧與真實(shí)交流中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探知和解決問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)使得學(xué)生的認(rèn)知感悟思維定勢受到束縛，甚至成了教師的“一言堂”，讓英語課堂回歸語言交際性和工具性本質(zhì)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，利于他們在主動(dòng)嘗試和積極探索的過程中獲得應(yīng)有的感知。

1.創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓課堂充滿情趣性

按照英語交際性要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材資源相似的情境，鼓勵(lì)他們在情景式和互動(dòng)化的氛圍中主動(dòng)探究，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知強(qiáng)烈欲望。以和諧情境來活化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利于學(xué)生在主動(dòng)探尋的過程中增強(qiáng)認(rèn)知。

圍繞課程教材資源活化，多給學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍，讓他們在情境化的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。多給學(xué)生平等交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著各自的想法和意見主動(dòng)表達(dá)認(rèn)知感悟，激活學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)創(chuàng)新，允許他們嘗試運(yùn)用不同的語言形式主動(dòng)交流，彰顯自由特征，讓學(xué)生獲得更多的話語權(quán)和自主權(quán)。將課堂教學(xué)過程活化為自由自主情景，利于學(xué)生帶著好奇心主動(dòng)融入課堂，充分激活自身的潛能動(dòng)力。

2.優(yōu)化任務(wù)互動(dòng)，讓課堂凸顯自由化

改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的單一模式，運(yùn)用任務(wù)互動(dòng)探究的模式來優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上更好調(diào)整認(rèn)知感悟，有效凸顯學(xué)習(xí)的自由化和自主性。任務(wù)互動(dòng)模式運(yùn)用也是有效體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與作用的重要方式和途徑。

在設(shè)計(jì)任務(wù)化互動(dòng)中，以圍繞學(xué)生差異認(rèn)知需求和多樣化互動(dòng)探究為根本，多給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題導(dǎo)學(xué)思考任務(wù)，突出教材知識(shí)要點(diǎn)幫助學(xué)生有目標(biāo)地認(rèn)知。嘗試運(yùn)用討論爭辯、對話交流、質(zhì)疑反問等方式來引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，幫助他們在合作交流中發(fā)現(xiàn)更多有趣學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)揮好學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們在同桌對話、小組討論、角色對白等交流中提出自己的意見和建議，幫助他們在任務(wù)探究的過程中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

3.搭建展示平臺(tái)，讓課堂彰顯個(gè)性化

培養(yǎng)學(xué)生鮮活個(gè)性和鮮明的思想，是英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)，體現(xiàn)了生本主義的教學(xué)原則。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，多給他們提供可自如展示的載體，能在激活他們大膽嘗試和積極表現(xiàn)的潛能基礎(chǔ)上，更利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

在平臺(tái)展示的過程中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，多給他們搭建多樣化舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生深入其中盡情表演和展示。尊重學(xué)生差異，以寬容發(fā)展的心態(tài)審視學(xué)生，鼓勵(lì)特殊群體學(xué)生，如學(xué)困生、性格內(nèi)向生、后進(jìn)生等多積極展示自己，幫助他們在自我鍛煉的過程中積累豐富的認(rèn)知感悟。運(yùn)用形成激勵(lì)評價(jià)的方式來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步，多給他們掌聲和喝彩，讓他們在受到尊重和關(guān)注的過程中進(jìn)一步激活自身的學(xué)習(xí)潛能與動(dòng)力，讓課堂成為他們快樂探知的載體。

如上所言，回歸英語課堂教學(xué)本位，應(yīng)在圍繞英語交際性基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，讓他們在富有情境趣味化的過程中相互合作交流，以實(shí)踐體驗(yàn)增強(qiáng)認(rèn)知感悟。英語課堂回歸也是教師在教學(xué)中最大限度激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的必然發(fā)展趨勢。