湖南省常德市鼎城區(qū)第二中學(xué) 張紅財(cái)

隨著社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的要求不斷提高，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)度地重視口語(yǔ)、聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)卻沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，造成了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果并不理想，也影響了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，以及整體英語(yǔ)水平的提升。鑒于這種情況，面對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)這個(gè)難題，積極探索提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的有效方法，是一項(xiàng)十分迫切和重要的任務(wù)。

1.深挖教學(xué)資源，加深學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)法

高中學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和理解能力，可以閱讀一些英文的文章，理解一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、俚語(yǔ)，聽(tīng)懂甚至?xí)恍┯⑽母枨?，這些不同類(lèi)型的教學(xué)資源可以在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，以不同的形式呈現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生能夠多種形式與英語(yǔ)語(yǔ)法的接觸，增加接觸的頻次，加深對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高對(duì)于這些語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句的典型代表句型no matter+疑問(wèn)詞（不論……）的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)重要句型的理解，教師可以利用一些包含這個(gè)句型的諺語(yǔ)、歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解。比方說(shuō)可以讓學(xué)生在課余聽(tīng)一聽(tīng)Boyzone的專(zhuān)輯《Back Again》當(dāng)中的《No Matter What》，通過(guò)歌詞理解個(gè)句型表達(dá)的意義。學(xué)生在反復(fù)的聽(tīng)唱歌曲中，熟練掌握了no matter+疑問(wèn)詞引導(dǎo)狀語(yǔ)從句的用法。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，主要原因就是語(yǔ)法知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，理解也比較困難，學(xué)習(xí)的參與程度也比較低。由此看來(lái)，為了提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效率，就需要積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，以學(xué)生為中心，還原學(xué)生的主體，采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。面對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難題，可以采用對(duì)于這些新型學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用，也可以在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等一些行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。例如，情態(tài)動(dòng)詞是英語(yǔ)中非常重要的語(yǔ)法知識(shí)，也是高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)表達(dá)可能性的情態(tài)動(dòng)詞使用方法時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，分別設(shè)計(jì)不同的話題，如設(shè)計(jì)尋找遺失物品、推斷案情等主題，運(yùn)用maybe、should have done、it is possible+從句、it must等句型進(jìn)行交流，理解句型的含義，掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。學(xué)生在討論合作中，加深了對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的理解，掌握得也更加迅速和牢固。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)空間

為了提升高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果，僅靠課堂上短短的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生們利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為拓展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)空間的有效途徑，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)生交流群、微博，制作微課程等形式，向?qū)W生傳遞有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)方面的信息，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)，制作簡(jiǎn)單的微課程發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)上，供學(xué)生們下載自學(xué)使用，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生討論某項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比方說(shuō)，對(duì)于虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)，教師設(shè)計(jì)制作了if引導(dǎo)的條件從句的虛擬語(yǔ)氣的微課，用5分鐘的小視頻，對(duì)于這類(lèi)虛擬條件從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、主要?jiǎng)釉~形式、表達(dá)的意義等進(jìn)行了全面分析，使學(xué)生對(duì)于這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以很快的掌握。

4.通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果

歸根結(jié)底，英語(yǔ)是一種交流工具。所以，只有在不斷的應(yīng)用中才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為英語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作提供支持的，語(yǔ)法知識(shí)也只有在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中才可以熟練掌握。因此，為了提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，教師還需要精心地為學(xué)生盡可能地多創(chuàng)造一些運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件。例如，在學(xué)習(xí)that引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句時(shí)，布置學(xué)生獨(dú)立完成一篇日記，要求主要運(yùn)用that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于學(xué)生日記中寫(xiě)得有創(chuàng)意的定語(yǔ)從句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)要做到學(xué)以致用。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力具有不可估量的作用，所以，師生都要充分重視語(yǔ)法教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的空間，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]崔建京.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2013(12).

[2]任玲.研究性教學(xué)理念上的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].教學(xué)與管理,2014(36).