江蘇海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐曉慶

重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，重視學(xué)生自我自主學(xué)習(xí)和積極探究能力培養(yǎng)，是幫助學(xué)生形成正確英語(yǔ)感知和邏輯思維的前提。調(diào)控策略運(yùn)用，能幫助學(xué)生在發(fā)揮主體作用基礎(chǔ)上，更好融入課堂教學(xué)，一方面，充分激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)高度自覺(jué)性和激情，幫助他們適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；另一方面，讓學(xué)生在自我調(diào)控的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所感知，形成積極向上學(xué)習(xí)的良好內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

1.引導(dǎo)學(xué)生自我計(jì)劃調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)接受教師指令性安排和自我調(diào)控學(xué)習(xí)意識(shí)不夠是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排開(kāi)始，多給他們提供必要的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在自我主動(dòng)計(jì)劃調(diào)整的過(guò)程中能更好主動(dòng)了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一定的整體性和協(xié)調(diào)性。

關(guān)注學(xué)生的自我計(jì)劃安排，為他們提供必要和必需的指導(dǎo)，能使得他們?cè)谙葘W(xué)后教的過(guò)程中自動(dòng)生成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的能力。在指導(dǎo)中，為學(xué)生明確一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞知識(shí)構(gòu)成、技能運(yùn)用和情感發(fā)展等方面，要求學(xué)生能夠進(jìn)行適當(dāng)超前規(guī)劃和計(jì)劃安排。尊重學(xué)生的自我選擇和靈活實(shí)施權(quán)利，建議他們根據(jù)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自我安排，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分階段、遞進(jìn)式安排實(shí)施。注意策略的動(dòng)態(tài)性，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，適時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，進(jìn)行自我調(diào)整規(guī)劃，已形成一定的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣和保持學(xué)習(xí)的連貫性。

通過(guò)自我計(jì)劃調(diào)整來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際進(jìn)行操作，能使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的動(dòng)力追求。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊三的《Unit 1 The world of our senses》的“Reading B：Fog”教學(xué)中，可建議學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解情況，結(jié)合“Reading A”中思考題目探究，對(duì)課文閱讀做適當(dāng)安排：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，建議學(xué)生從詞匯掌握、語(yǔ)句理解、語(yǔ)法運(yùn)用以及情感價(jià)值等方面，列出學(xué)習(xí)過(guò)程及收獲。針對(duì)學(xué)生在閱讀中感知，建議他們就“Why did the author write the story in the fog?”“What do we think of Polly and the old blind man?”等進(jìn)行自我表述，并建議學(xué)生就學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排予以交流，以此來(lái)激活他們的學(xué)習(xí)思維感知。

2.建議學(xué)生群體合作深化探知過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中感思，在交流中反思，讓合作探究成為他們學(xué)習(xí)的必然發(fā)展需要，能更好幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作功能，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中暢所欲言，能使得他們有更多新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在深化合作的過(guò)程中更好探究和使用英語(yǔ)。

在學(xué)生群體合作中，按照課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們有針對(duì)性進(jìn)行互動(dòng)交流，能使得學(xué)生有相互表達(dá)的話題。創(chuàng)設(shè)任務(wù)引導(dǎo)著學(xué)生彼此交流，鼓勵(lì)運(yùn)用討論爭(zhēng)辯、質(zhì)疑交流等方式來(lái)相互協(xié)作，能使得學(xué)生在零距離的溝通中獲得更多深厚感知。建議學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，找出問(wèn)題探究過(guò)程中的與眾不同，更能夠使得他們形成強(qiáng)烈的感知體驗(yàn)和深刻印象，提高自主學(xué)習(xí)能力。

建立在合作探究基礎(chǔ)上的教學(xué)互動(dòng)，能有效拉近師生之間的距離，便于學(xué)生更好主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在模塊一《Unit 1 School life》的“Reading B：School life in the UK”閱讀中，建議學(xué)生圍繞“Which information do you get from the article?”和同桌溝通，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇的整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“What are charters about school life in the UK?”進(jìn)行小組討論，以幫助學(xué)生在相互協(xié)作的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)反思提升技能運(yùn)用

調(diào)控其實(shí)就是學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷認(rèn)知、實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)形成和英語(yǔ)表達(dá)技能生成，幫助學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，能更好幫助他們拓寬認(rèn)知思維和視野，提升語(yǔ)言運(yùn)用自覺(jué)性。學(xué)生的總結(jié)反思也是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種提煉，更利于學(xué)生有效靈活學(xué)習(xí)方法。

在指導(dǎo)總結(jié)反思的過(guò)程中，應(yīng)注重從價(jià)學(xué)生的整體協(xié)調(diào)運(yùn)用能力出發(fā)，建議他們就學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、思維方法、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)，幫助他們?cè)谏钊敕此嫉倪^(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。注重課堂檢測(cè)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)檢測(cè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們對(duì)自身的問(wèn)題反思，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)，讓他們能夠主動(dòng)融入課堂，調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法和策略。

如前所述，運(yùn)用調(diào)控策略指導(dǎo)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性的有機(jī)融合，便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際主動(dòng)調(diào)整和運(yùn)用。發(fā)揮協(xié)調(diào)和控制的導(dǎo)向作用，多給學(xué)生自我展示和相互協(xié)作的機(jī)會(huì)，便于他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)和提高運(yùn)用技能，滿足課程學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

[1]李素芬.基于提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略的探討[J].高中生學(xué)習(xí)(師者)，2014（02）.

[2]唐廷廷.用調(diào)控學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)教學(xué)有效性[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語(yǔ)教學(xué)），2014（12）.