山東省章丘市官莊鎮(zhèn)中心中學 趙百勝

信息技術(shù)的發(fā)展的今天，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地進入了課堂教學環(huán)節(jié)，并成為現(xiàn)代教育教學的一個亮點。利用多媒體進行英語教學，為課堂教學注入了生機與活力。多媒體教學改變了傳統(tǒng)課堂教學中一支粉筆加黑板的單一的表現(xiàn)形式，能將抽象的知識直觀化，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其自主學習的積極性。在具體的英語課堂教學中，怎樣做才能將多媒體的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來呢？下面將自己的教學實踐的一點體會寫出來，與廣大同仁交流。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一”。學生的學習興趣對調(diào)動學習動機，促進學習積極性起著決定作用。只有激發(fā)起學生的學習興趣，才會調(diào)動他們的求知欲。教師要深入挖掘教學內(nèi)容中的“興趣點”，用多媒體能創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容密切相關(guān)的情和景，使抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可視、可聽的動感內(nèi)容。通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性。形成了師生、生生之間互動交流，與教師共同完成教學任務(wù)。學生的各方面綜合能力得到訓練，進而提高了學生學習英語的興趣。

在學習新目標英語七年級上《Unit 7 How much are these pants?》時,制作了一個買衣服的多媒體課件，輕松地學會了服裝類名詞“skirt,shirt,T-shirt,shoes，pants and shorts”等詞匯，同時通過一段店員與顧客討價還價的情景，讓學生了解“How much is it?”和“How much are they?”這兩句是討價還價的語句；然后又觀看一段完整的買東西的視頻，讓學生輕松愉快學習到怎樣購物的語句：“Can I help you?Yes,please.What color do you want?How much is it/are they?I’m take it/them”等，增強學生在日常生活中學習英語的興趣和信心。

2.利用多媒體可以突出重點，加大課堂信息容量，提高課堂教學效率

英語教師準確合理地把握重點和難點是提高課堂教學成績的關(guān)鍵。應用多媒體教學，就是突出重點，突破難點的手段之一。例如，在進行語音、語調(diào)教學時，多媒體畫面上聲音和口形的變化，能夠吸引學生的注意力,通過反復練習，提高學生發(fā)音的準確率。這樣既突出了教學重點，又將難點化難為易。

利用多媒體讓抽象的內(nèi)容更具有生動活潑的表現(xiàn)形式，在一定時間內(nèi)大容量、高速率地給學生傳導最多集聲音、圖像、動畫和文字為一體的英語信息，調(diào)動學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生的語言認知能力，使學生聽說讀寫的能力都能夠得到鍛煉，從而達到最佳學習效果，提高了英語課堂教學的效率。

3.運用多媒體教學，培養(yǎng)學生英語思維和創(chuàng)新能力

新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。多媒體的聲、光、色、形能把客觀事物具體化，直觀化，而具體、直觀的事物則能喚起學生一連串的遐想，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，因而它在培養(yǎng)學生想象力方面有無法估計的作用。

多媒體教學改變了傳統(tǒng)的英語課堂模式，能全面調(diào)動學生的視覺、聽覺，多層次啟發(fā)、引導學生導思維、拓寬學生思維境界，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到發(fā)展，從而鍛煉了學生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)出良好的素質(zhì)。

多媒體應用于英語教學，最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。這就要求教師在英語教學具體實踐中，合理選擇多媒體輔助教學內(nèi)容，適性而用、適時而用，充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生靈活應用英語的能力，從而提高課堂教學成績。

程曉棠,鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社,2002.