湯春蔓

（北京工商大學(xué)圖書館，中國北京100048）

1 大學(xué)圖書館文化建設(shè)的內(nèi)涵

如同企業(yè)文化建設(shè)一樣，大學(xué)文化建設(shè)決定了大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才以及體現(xiàn)什么樣的價(jià)值觀，因而決定了大學(xué)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)的發(fā)展實(shí)際上也就是大學(xué)文化的發(fā)展，這其中也離不開大學(xué)圖書館文化的發(fā)展。圖書館文化是指一個(gè)圖書館在自己的長(zhǎng)期發(fā)展過程中，逐步形成和確立的為全體館員所共同擁有的非物質(zhì)特征的總和。從大學(xué)圖書館的宗旨出發(fā)，大學(xué)圖書館文化應(yīng)具備以下四個(gè)層面：精神文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化、制度文化。

上述四方面，精神文化是靈魂與核心，環(huán)境文化是載體與基礎(chǔ)，制度文化是條件與保障，活動(dòng)文化是過程與推動(dòng)，四者在交融互動(dòng)中共同促使大學(xué)圖書館文化形成豐富的內(nèi)涵和特有的風(fēng)采。

2 大學(xué)生應(yīng)有的健康人格

（1）正確的自我意識(shí)。大學(xué)生對(duì)自己應(yīng)有恰如其分的評(píng)價(jià)，能客觀認(rèn)識(shí)自己是社會(huì)的一份子，樂于接受一切屬于自己的東西，無論是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信“人無完人”，在遭遇挫折時(shí)，能積極地去面對(duì)，找出解決的方法，不要一味的去埋怨，要充滿自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（2）良好的情緒調(diào)控能力。大學(xué)生應(yīng)具有調(diào)節(jié)和控制自我情緒的能力，保持樂觀的心態(tài)，待人接物給人充滿陽光的感覺，培養(yǎng)自己的幽默感。當(dāng)消極情緒出現(xiàn)時(shí)，能找到渲泄、排解的方法。

（3）良好的社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生要和社會(huì)保持必要的接觸，主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，觀察所接觸到的各種事物現(xiàn)象，能看到社會(huì)發(fā)展的積極面和主流，培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。在社會(huì)大變革中，能積極適應(yīng)新壞境，新發(fā)展。

（4）和諧的人際關(guān)系。大學(xué)生要樂于與他人交往，能與別人建立良好的關(guān)系，知道如何看待自己與別人之間的差距，以誠實(shí)、信任、寬容的態(tài)度對(duì)待他人，從而獲得他人的喜愛和接納。

（5）樂觀的生活態(tài)度。能看到生活的光明面，對(duì)前途充滿希望和信心，有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待自己的工作或?qū)W習(xí)，發(fā)揮自身的智慧和能力。明白人生中一定會(huì)遇到困難和挫折，這是生活的常態(tài)，要積極的去面對(duì)它，克服它。

（6）健康的審美情趣。健康的審美情趣對(duì)于大學(xué)生樹立審美觀、人生觀、科學(xué)的世界觀、塑造健康的人格結(jié)構(gòu)具有重要作用。美可啟真，美可儲(chǔ)善，美可怡情，美可凈化靈魂。

3 結(jié)合我校實(shí)際情況，圍繞圖書館文化建設(shè)中的“活動(dòng)文化”來談一下看法

我校是多科性大學(xué)，有半數(shù)以上的理工科學(xué)生，由于學(xué)科關(guān)系，他們?cè)谌宋奈幕矫嫔婕翱赡苡兴蛔?，根?jù)這種情況，我們?cè)趯W(xué)校的圖書館網(wǎng)頁上開辦了“書香文化”欄目，以提高大學(xué)生在文化方面的素養(yǎng)，提升他們的閱讀興趣，培養(yǎng)健康的人格。目前為止，我們開辦了四個(gè)主題：好書推薦、傳統(tǒng)節(jié)日、主題節(jié)日、紀(jì)念日。

3.1 好書推薦

黨的十八大第一次將“全民閱讀”寫入大會(huì)報(bào)告中，表明黨和國家已把全民閱讀作為重要的國家戰(zhàn)略來認(rèn)真實(shí)施，也為大學(xué)開展“全民閱讀”工作指明了方向。閱讀意味著你能夠與先賢進(jìn)行精神對(duì)話，意味著你的心靈在不曾想象的世界里馳騁，換句話說，閱讀可以給予一個(gè)人自身閱歷之外的間接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以提升一個(gè)人的判斷力和想象力，使其更容易理解他人，更富于同情心，更具有判斷力。因?yàn)榻?jīng)典名著是凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間，所以我們利用本館豐富的館藏資源,推薦了一些能提高自我修養(yǎng)、人文氣質(zhì)的名家名著，如歷史、政治、人文方面的中外名著,當(dāng)年暢銷書,一些獲獎(jiǎng)圖書，如“矛盾文學(xué)獎(jiǎng)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”等，我們通過引導(dǎo)大學(xué)生閱讀這些富有意義的書籍，來提高學(xué)生的價(jià)值觀，自我認(rèn)知能力，使他們精神世界得到升華，并且?guī)椭麄儼验喿x當(dāng)作一種優(yōu)雅的生活方式，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，通過翻動(dòng)書頁的觸摸感受，聞自油墨的嗅覺感受，映入眼簾的視覺感受，使閱讀轉(zhuǎn)換為心靈感受，從而對(duì)大學(xué)生形成健康的人格起到一定的幫助。

3.2 傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)節(jié)日不僅反映了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，同時(shí)還展示了中華民族豐富多彩的精神與文化，對(duì)弘揚(yáng)中華民族美德和傳承中華文化起著重要的意義。在當(dāng)今世界多元文化交流、東西方文化碰撞、融和的前提下，我們有責(zé)任有義務(wù)要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生多宣傳本民族的文化，從而提升他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生自豪感，認(rèn)同感，并發(fā)揚(yáng)下去。

我們做了幾期介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的欄目,如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

端午節(jié)：我們不僅介紹了此節(jié)的起源,節(jié)日的飲食與服裝，還介紹了一些以此節(jié)為主題的詩詞，這些中華文化特有的以意境為美得詩詞，可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，豐富大學(xué)生的精神生活，如：南宋陸游的《乙卯重五詩》：“重五山村好，榴花忽已繁。粽包分兩髻，艾束著危冠。舊俗方儲(chǔ)藥，羸軀亦點(diǎn)丹。日斜吾事畢，一笑向杯盤”。說的是端午節(jié)到了，火紅的石榴花開滿山村。詩人吃了兩只角的粽子，高冠上插著艾蒿。又忙著儲(chǔ)藥、配藥方，為的是這一年能平安無病。忙完了這些，已是太陽西斜時(shí)分，家人早把酒菜備好，他便高興地喝起酒來。此詩的意境描述了節(jié)日的氣氛，淳樸的民風(fēng)，自然的景觀。通過品讀這些詩詞，可以培養(yǎng)大學(xué)生多觀察生活，多觀察自然，感覺生活的美好，享受人生的樂趣。

3.3 主題節(jié)日

我們做了幾期主題節(jié)日，如“兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)“等。

（1）兒童節(jié)：兒童是祖國的花朵，當(dāng)代大學(xué)生要愛護(hù)他們，大學(xué)生既要被人愛，也要愛他人，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們多參加一些公益組織，如有關(guān)“孤獨(dú)癥兒童”的“星星雨”，“孤獨(dú)癥”是一種先天生的疾病，及早的干預(yù)可以緩解他們的自閉心理，我們可以鼓勵(lì)大學(xué)生伸出他們的愛心之手，握住這些孤獨(dú)癥兒童的手，給孩子一個(gè)吻、一個(gè)擁抱，使孩子們感受到溫暖，給他們孤獨(dú)的心靈送上一縷陽光。如有關(guān)“留守兒童”的“星星點(diǎn)燈”，留守兒童親情缺失，心理封閉，情感脆弱，長(zhǎng)期的骨肉分離，加之監(jiān)護(hù)人管理不足，導(dǎo)致大多留守兒童患有較為嚴(yán)重的心理問題。我們可以引導(dǎo)大學(xué)生加入到幫助留守兒童的團(tuán)隊(duì)中，為留守兒童帶去希望、力量、勇氣、健康和快樂。

（2）父親節(jié)、母親節(jié)：父愛、母愛是人類最純真的感情，我們通過介紹這個(gè)節(jié)日的來歷，推薦相關(guān)書目等方式來使大學(xué)生受到感恩的教育，雖然這是外國節(jié)日，但對(duì)今日的大學(xué)生有重大意義，對(duì)于中國來說，感恩更多是指“孝”，“孝”文化在中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但當(dāng)前，啃老已成為一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)問題，不奉養(yǎng)老人的例子并不鮮見，甚至殺父弒母等極端案例也不時(shí)見諸網(wǎng)絡(luò)報(bào)端，這說明在孝文化傳承方面，我們出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層。在大學(xué)生中推行感恩教育，這些無疑都是傳承孝文化的有效方法。更重要的是，對(duì)于大學(xué)生來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。

3.4 紀(jì)念日

我們做了幾期紀(jì)念日，如“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、國家憲法日”。

（1）抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日：每年的9月3日為中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日，我們希望大學(xué)生牢記這個(gè)日子，是為了銘記中國人民反抗日本法西斯的艱苦歷史，緬懷在中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)身的英烈，彰顯中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神，激勵(lì)全國各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而共同奮斗。在這個(gè)紀(jì)念日里，我們介紹了這個(gè)日子的來歷，還推薦了關(guān)于抗戰(zhàn)的幾本書，從書中使大學(xué)生更加了解這段歷史，除了介紹抗戰(zhàn)紀(jì)念日的意義和參加各種紀(jì)念活動(dòng)外，我們還推薦大學(xué)生多參加NGO組織，如參加“關(guān)愛抗戰(zhàn)老兵的公益組織”，老兵不僅是八年抗戰(zhàn)的親歷者、見證者，也是中國軍人不為強(qiáng)敵、浴血奮戰(zhàn)的幸存者，他們是光榮的締造者，也是歷史的見證人，通過對(duì)不同黨派老兵的關(guān)心和幫助，這些曾經(jīng)為國拋頭顱灑熱血的中國軍人，大學(xué)生可以對(duì)這段歷史有自己新的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的理解也可以更加深刻。

（2）憲法日：把憲法通過日作為國家憲法日是國際通行做法，設(shè)立此紀(jì)念日有助于提高公民對(duì)憲法的關(guān)注度和認(rèn)知度，有利于增強(qiáng)全社會(huì)的憲法意識(shí)和國家觀念。目前由于我國缺乏足夠的和有效的憲法教育和普及，很多大學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)掌握少、興趣低，憲法權(quán)利意識(shí)差，而我國憲法實(shí)施、監(jiān)督制度不完善，使大學(xué)生難以形成憲法至上的理念，有的大學(xué)生對(duì)自己的憲法權(quán)利（諸如選舉權(quán)和被選舉權(quán)、人生自由、人格尊嚴(yán)不受侵犯、言論自由、結(jié)社等）了解程度和使用程度不夠，大部分大學(xué)生沒有行使過憲法權(quán)利，對(duì)權(quán)利行使方面始終處于一種消極、被動(dòng)的狀態(tài)。出于這種狀態(tài)，我們?cè)趹椃ㄈ者@天推出了一期欄目，介紹憲法日的誕生，推薦了一些關(guān)于憲法的書籍，使大學(xué)生珍視權(quán)利和自由，自律負(fù)責(zé)，加強(qiáng)公民意識(shí)?！胺罘ㄕ邚?qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱”，法治是人類文明進(jìn)步的重要成果，是治國理政的基本方式。大學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)逐漸加強(qiáng)自己的法制觀念，走上社會(huì)以后，在工作和生活中，以法作準(zhǔn)繩，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民，通過憲法日的宣傳對(duì)他們形成正確的人生觀有一定的幫助。

綜上所述，圍繞大學(xué)文化建設(shè)，我館通過幾個(gè)網(wǎng)站欄目，以圖書推薦方式為主，探討了圖書館文化在大學(xué)生人格塑造中所起的作用。人格形成有先天和后天的因素，先天因素是受到遺傳基因的影響，后天因素是受到環(huán)境因素的影響，如果我們給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境并加以引導(dǎo)，那他們就會(huì)朝健康的人格方向發(fā)展，使他們?cè)谌松穆猛局懈涌鞓贰⑿腋！?/p>

［1］李正祥.圖書館文化的內(nèi)涵、功能和特性[J].圖書館管理與實(shí)踐,1992(01).

［2］潘曉秋.論大學(xué)圖書館文化建設(shè)[OL].233網(wǎng)校論文中心,2010-05-17.