鄭 津

(河南大學民生學院，河南 開封475001)

我國獨立學院創(chuàng)建于20世紀末，是推進我國高等教育大眾化,落實科教興國戰(zhàn)略,滿足人民群眾對接受高等教育強烈需求的產物。目前國內獨立學院有300多所，在校人數(shù)已達到200萬，已成為我國整個高等教育體系中的一個不可或缺的重要組成部分[1]。獨立學院的共同特點是：有獨立的校園和基本辦學設施,實施相對獨立的教學組織和管理、獨立進行招生、獨立頒發(fā)學歷證書、獨立進行財務核算,具有獨立法人資格,能獨立承擔民事責任。獨立學院經過多年的奮斗，取得了一定的成績，在激烈的競爭中穩(wěn)定發(fā)展，積極學習探索應用型人才的培養(yǎng)，獨立學院必須從自身的實際條件出發(fā)，深化教育教學改革。為地方經濟的發(fā)展和需要提供有用的人才，是每個獨立學院應該考慮的首要問題，對獨立學院的長期穩(wěn)定發(fā)展具有深遠的意義。

1 應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

獨立學院的出現(xiàn)與發(fā)展,是創(chuàng)新我國高等教育體制的一種有益嘗試,而教育體制創(chuàng)新的一個根本目標就是人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新。獨立學院按成本收費的民營機制,使其必然以社會人力資源需求和學生就業(yè)為導向,面向市場辦學,把培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)社會需求量大、就業(yè)面廣的應用型本科層次人才方面上來。但是作為適應民眾對高層次、高質量人才需求而創(chuàng)辦的獨立學院,其培養(yǎng)的本科層次人才,必須比高職高專培養(yǎng)的技能應用型人才有更強的學習能力和適應性;也要比原普通母體高校培養(yǎng)的人才有更強的實踐技能和動手能力,能較快地適應崗位的需求,能解決實際問題?？傮w而言，目前獨立學院的實際人才培養(yǎng)的質量與社會對獨立學院的辦學期望還有較大的差距。究其原因是多方面的：

1.1 移植或照搬母體學校的辦學模式

基于獨立學院與母體學校之間的“天然”聯(lián)系，獨立學院在辦學過程中自覺與不自覺地對母體學校表現(xiàn)出過分依賴，移植或照搬了母體學校的辦學模式。（1）在專業(yè)設置、課程體系、教學內容上和母體學校有過多重復，并沒有很好地體現(xiàn)出獨立學院應面向市場、突出特色、強調應用的人才培養(yǎng)目標；（2）在師資方面還沒有真正形成一支自己相對獨立的、能滿足應用型人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。有的學校主要是聘用母體學校師資開展教學，其實，由于各自培養(yǎng)目標的不同，母體學校的“一本”（或二本）師資不一定就能真正滿足獨立學院（二本或三本）培養(yǎng)應用型人才對師資的要求；（3）基于前述加之其它種種原因，不可避免地在教學方式、人才培養(yǎng)模式上簡單照搬母體學?，F(xiàn)成的做法。

1.2 辦學經費投入不足

基于辦學主體多元，利益分割驅動，加之獨立學院辦學時間較晚等原因，導致了辦學經費投入不足，表現(xiàn)為辦學基礎條件簡陋，實驗教學設備匱乏、實踐實訓教學環(huán)節(jié)不能有效開展等等，致使培養(yǎng)應用型人才的目標不能很好實現(xiàn)。

1.3 獨立學院自有辦學研究薄弱

獨立學院是我國高等教育發(fā)展近年來出現(xiàn)的新生事物,沒有現(xiàn)成的經驗可供借鑒和參考,也少有自身經驗的積累,并且獨立學院間的情況也各有特色，需要探討的問題還很多。

2 應用型人才培養(yǎng)模式的建議

為了滿足新興產業(yè)發(fā)展和地方經濟建設對人才的需求，培養(yǎng)服務于不同領域的應用型人才，從強化課程與教學資源建設、加強多媒體教學資源建設、搭建公共資源平臺建設等初探獨立學院人才培養(yǎng)的幾個方面。

2.1 強化課程與教學資源建設

獨立學院必須重視應用型人才培養(yǎng)模式，加強課程與教學資源建設，制定完善的課程體系是每個獨立學院培養(yǎng)應用型人才的重點之一，重視應用型人才培養(yǎng)，結合獨立學院的自身優(yōu)勢，構建專業(yè)核心課程，將課程分為公共基礎必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)任意選修課。而開設專業(yè)任意選修課是為了給學生更多的學習自主權，根據(jù)自己的興趣愛好和個人發(fā)展需要培養(yǎng)自己的技能，挑選自己感興趣的課程，為將來就業(yè)打好基礎。設計課程體系，綜合培養(yǎng)學生對問題的認識和思考能力，結合課程安排，根據(jù)課程的關聯(lián)點和特點，在培養(yǎng)方案中需要考慮知識、能力和素質三者之間的聯(lián)系，以能力培養(yǎng)為首，努力在專業(yè)課程中考慮充分利用教學資源，在課堂與課外、教學與自學、理論與實踐等方面注重個人能力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)知識和水平，提升學生的道德素質和修養(yǎng)[5]。

2.2 加強計算機虛擬實驗室建設

根據(jù)獨立學院自身特色，結合地方經濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)應用型技能人才。首先，為了更好的提高學生的動手能力，學院加大實驗室建設，計算機虛擬實驗室的建設，實驗室建設是獨立學院實踐教學的重要支撐條件，是培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題能力的主要場所。實驗教學是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，有其他教學環(huán)節(jié)無法替代的作用，按照學院整體規(guī)劃，實驗室會對全院學生開放。重視培養(yǎng)應用型人才是學院建設實驗室的目的。強化建設的力度和水平很有必要，逐步改善實驗室的條件，最大滿足教師和學生使用實驗室設備的需要[2]。通過計算機虛擬實驗室，積極創(chuàng)造條件，有組織地引導學生參加技術開發(fā)和競賽活動。其次，引導學生尋找課題，培養(yǎng)學生分析和思考能力，把培養(yǎng)應用型人才的工作落到實處。鼓勵學生在學校參加職業(yè)技術考試，如全國大學生四六級考試、全國計算級等級考試，為激勵學生的學習，專門在學校開設一些相關模擬競賽。以此培養(yǎng)學院學生的綜合能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的高素質應用型人才，這樣才能適應市場，在人才市場上具有競爭力。

2.3 搭建公共資源平臺建設

利用多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)課堂資源的共享。在多媒體監(jiān)控系統(tǒng)中，設定某個教室作為主講教室，通過轉發(fā)服務器實現(xiàn)將視頻、音頻、課件直播到其他幾個教室，接收教室通過PCClient和多媒體播放器軟件可同步觀看該教室的上課實況，實現(xiàn)課堂資源的共享；也可以實現(xiàn)精品課程的錄制，與任課教師協(xié)作，對受學生歡迎的課程進行錄像，經過后期的編輯加工存放在錄像服務器指定的存儲路徑中，存放在錄像服務器中的學習資源師生可以通過MediaServers服務器進行轉發(fā)、點播，供師生觀摩學習；還可以實現(xiàn)教學資源的共享，在多媒體監(jiān)控系統(tǒng)中，將精品課程、教學軟件、常見下載資料、教學課件、講座視頻等分類放置在構建的B/S資源共享平臺，實現(xiàn)教學信息發(fā)布，教學資源查看，教學資源共享及下載上傳的多種功能，為培養(yǎng)應用型人才搭建公共資源平臺建設，有利于拓展學生的知識面，使學生根據(jù)自身需要，以就業(yè)為導向，利用公共平臺可以對自己感興趣的學科進行研究，便于學生解決遇到學科交叉的實際問題。

2.4 與地方企業(yè)合作建設

1）根據(jù)學院專業(yè)自身特點，與地方企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才，重視應用型人才的培養(yǎng)，學院可以與多家企業(yè)簽訂就業(yè)實習基地，讓學生的學習和就業(yè)方向與地方企業(yè)緊密相連。學校和企業(yè)共同協(xié)商制定對學生的培養(yǎng)方案，包括教學目標，教育的課程、教學內容等方面，有老師或者輔導員帶隊進行指導，結束后對每個學生的實踐教育的培養(yǎng)過程進行考核，實踐教育的培養(yǎng)質量進行測評[3]。

2）加強對學生在校內、校外實踐鍛煉的機會，在建立校外實踐基地的同時，學校應加強對校內機構建設，如對計算機專業(yè)、金融專業(yè)、會計專業(yè)等這些專業(yè)，可以建設3D模擬基地，可以使學生在課余時間參加實踐活動，對自己感興趣的知識更加細化，增加實踐機會。學生可以通過學校完成實踐活動，如實習、實驗、畢業(yè)設計，也可以讓學生在放假期間進行社會實踐，開展第二課堂課外實踐活動。比如：由學院或者學生會出面，聯(lián)系一些公益活動，組織學生參加，使學生在參加的過程中可以發(fā)揮自己的特長，增加學生的鍛煉機會，從中發(fā)揮自己所學的知識更好的為社會服務。

除此之外，學校應拿出專門資金，以“提高人才培養(yǎng)質量為中心，教學科研并重”的辦學思路，進一步加強大學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)復合型、高素質創(chuàng)新人才為目標，為學生提供交叉學科學習、實踐、創(chuàng)新的平臺，探索“學習——科研——創(chuàng)新——實踐——學習”的創(chuàng)新學習模式，營造"在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習"的新型學風，充分發(fā)揮學生自身的特點和個性，努力創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和文化氛圍，以大學生科技創(chuàng)新大賽為牽引，采取自主組建團隊，對獲獎的學生進行獎勵，這樣不僅可以激發(fā)學生的潛力，還可以提高學生的創(chuàng)新水平。

2.5 邀請畢業(yè)生返校講座

學院應重視應用型人才培養(yǎng)，還可以專門邀請已畢業(yè)的學生返校講座，通過講座，可以讓學生更加確定自己今后要從事的方向和目標，結合當今社會發(fā)展和地方經濟發(fā)展的需要，對自己在校內學習理論知識加以充實，這樣不會讓學生盲目的規(guī)劃職業(yè)，結合自己在校內和校外所學的專業(yè)和技能，更好的有選擇性的對自己的職業(yè)進行規(guī)劃。

3 結束語

總之，獨立學院走與母體學院錯位發(fā)展的道路才能真正形成自己的辦學特色。因此，構建適合自己的應用型人才培養(yǎng)模式，找準自己的合理位置，發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合地方經濟建設和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導向，合理設置課程體系，注重學生實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，提升學生的素質修養(yǎng)，這樣獨立學院辦出特色才能形成品牌，才能走上持續(xù)健康的發(fā)展道路[4]。

［1］趙中岳等.獨立學院應用型本科人才培養(yǎng)模式初探[J].吉林經濟管理干部學院學報,2004(6)52-55

［2］斯榮喜,龔山平,鄒曉東.獨立學院應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究,2005(1):73-75.

［3］劉健,王春,李奎山.應用型人才的層次及其實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2005,8.

［4］林大?。畬Κ毩W院可持續(xù)發(fā)展的思考[J]．福建農林大學學報:哲學社會科學版,2007,10(5):113-115．

［5］黃梅芳.新世紀我國獨立學院本科應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].改革與戰(zhàn)略,2007,167:151-153.

［6］梅平樂，王海星.獨立學院人才培養(yǎng)模式特色化探究[J].煤炭高等教育,2008,(4):30-32.

［7］鄒道生.試論獨立學院實踐性教學體系的構建[J].教育與職業(yè),2008(30).

［8］吳海良.獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式探析[J].長江大學學報:社會科學版,2010(5):18.

［9］王紅云,翟衛(wèi)東.獨立學院實踐教學體系的構建與實踐[J].赤峰學院學報:自然科學版,2011(3).