王 瑩

（沈陽化工大學(xué)，沈陽 110000）

一、開展大學(xué)生心里健康教育的必要性

我們的社會(huì)目前正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急劇變化，沖擊著人們的思維模式、價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、生活方式，影響和打破了人們的心理平衡，這樣每個(gè)人都必須重視考慮對(duì)社會(huì)的適應(yīng)問題，尤其是對(duì)處于青春期、社會(huì)閱歷淺的大學(xué)生心理影響就更大。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息量迅速增大，知識(shí)更新的速度加快，使他們想學(xué)的東西很多，而時(shí)間卻有限，無形中增加了他們的精神負(fù)擔(dān)。然而他們中的一些人心理承受能力卻是有限的。從小全家圍著轉(zhuǎn)，只求考試分?jǐn)?shù)高，更有甚者因考試成績(jī)不及格、失戀而自殺，凡此種種，充分說明他們脆弱不堪的心理承受能力，是經(jīng)不住外部社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和深刻變革的沖擊與洗禮的。

大學(xué)生心理發(fā)展中的大量問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)產(chǎn)生許多嚴(yán)重后果。它不僅給高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和學(xué)校教育帶來困難，而且嚴(yán)重的敵對(duì)、憂郁等心理問題往往伴發(fā)犯罪、自殺等社會(huì)問題。因此，在大學(xué)生中開展行之有效的心理健康教育極為重要。

二、和諧校園建構(gòu)中的大學(xué)生心理健康教育

扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行高校和諧校園的構(gòu)建，會(huì)使大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)得到更好的加強(qiáng)和推進(jìn)，結(jié)合高校構(gòu)建和諧校園來實(shí)施大學(xué)生心理健康教育，有助于促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育落到實(shí)處，提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效。大學(xué)生精力旺盛、思維敏捷、獲取新知識(shí)和接受新事物快，同時(shí)，由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、辨別是非能力還不強(qiáng)，在紛繁復(fù)雜的是非面前容易良莠不分，極易導(dǎo)致偏激思想和過激行為，從而影響構(gòu)建高校和諧校園。

構(gòu)建高校和諧校園最終目標(biāo)從根本上說，包括校園里人與人、人與校園自然環(huán)境的和諧兩方面，其中人與人的和諧為主要方面，大學(xué)生心理健康教育最終希望能塑造一個(gè)相對(duì)完善的全面發(fā)展的人，使其心理與行為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要。

三、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑

我國高校開展心理健康教育工作已有多年歷史，取得了很大成績(jī)，但從實(shí)際效果來看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育飛速發(fā)展的需要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生日益增長的心理需要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的需要。我們認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育應(yīng)進(jìn)一步著力解決如下主要問題：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育尤其是心理咨詢和輔導(dǎo)是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)，專業(yè)色彩濃厚的工作，但從目前來看，從事大學(xué)生心理健康教育與咨詢的基本上還是原有的思想政治教育隊(duì)伍，對(duì)現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)了解的很少。因此，必須加強(qiáng)對(duì)專、兼職教師的培訓(xùn)，提高他們開展心理健康教育工作所需的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。

（二）進(jìn)一步建立和完善心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制

預(yù)警機(jī)制是家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面形成合力預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生的體制和規(guī)定，其作用是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別潛在的和現(xiàn)實(shí)的心理危機(jī)，以便采取措施，減少危機(jī)的突發(fā)性和意外性。建立在校大學(xué)生心理健康檔案，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期心理健康篩查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，對(duì)于共性問題進(jìn)行團(tuán)體咨詢，對(duì)于典型個(gè)案通過預(yù)約咨詢主動(dòng)提供幫助，使有心理問題的學(xué)生能夠得到及時(shí)、有效指導(dǎo)，以防患于未然。

（三）重視人文素質(zhì)教育在大學(xué)生心理健康教育中的作用

大學(xué)生出現(xiàn)心理問題及相應(yīng)極端行為的思想根源之一是其自身的價(jià)值困惑。價(jià)值困惑會(huì)引起自我意識(shí)混亂，如果缺乏正確引導(dǎo)，就有可能陷人角色混亂，就有可能在多樣的價(jià)值體系中難以找到自己的人生目標(biāo)，出現(xiàn)心理障礙，甚至對(duì)杜會(huì)和個(gè)人造成危害。而要想解決由于價(jià)值困惑帶來的心理問題，避免極端行為出現(xiàn)，根本手段是加強(qiáng)學(xué)校人文素質(zhì)教育，不斷提高、完善大學(xué)生的人文素質(zhì)，形成健全的人格。這就需要高校建構(gòu)科學(xué)的人文素質(zhì)教育課程體系，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮第二課堂及學(xué)生社團(tuán)的作用，在教育教學(xué)中努力促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育與實(shí)踐教育的作用

為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，要求高校要積極探索網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律建立心理健康教育網(wǎng)站；建立一支網(wǎng)上宣傳教育隊(duì)伍，精心謀劃，開展豐富多彩的網(wǎng)上教育活動(dòng)，尤其通過網(wǎng)絡(luò)為有心理障礙或心理困惑而又不愿接受當(dāng)面心理咨詢的大學(xué)生提供必要、及時(shí)的咨詢和指導(dǎo)。

[1]羅正里.心理和諧與大學(xué)和諧校園的思考[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào),2006(3).