馬海平

本人從事初中物理的教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，經(jīng)歷了生疏、熟悉到成功，經(jīng)歷過失敗，也有收獲的喜悅和榮譽(yù)。新課程的改革也已經(jīng)開展近十年了，有喜有憂。本文針對(duì)我們所做的教育教學(xué)工作以及初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展變化不斷地反思，根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)和想法，從以下三個(gè)方面談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大部分初中物理教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的講授為主，以“我”為中心。由于物理科目自身的學(xué)科體系性、特殊性及相對(duì)的枯燥性，教師在課堂中害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)、弄不懂，所以就一個(gè)勁地“講”，目的是講得更加清楚、更加明了、更加透徹，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)好，但往往欲速不達(dá)，適得其反，最終結(jié)果并不好。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，思維沒有得到開發(fā)，能力得不到提高。

（二）為了更好地提高教學(xué)效果，許多物理教師也嘗試進(jìn)行教學(xué)的變革和創(chuàng)新。比如盡可能地多做實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓課堂變得直觀、明了，讓學(xué)生容易看懂看明白，進(jìn)而學(xué)會(huì)、學(xué)好，效果雖然有但卻不是很大。有一大部分物理教師都在嘗試這種做法，堅(jiān)持的時(shí)間各不相同，長(zhǎng)短不一，最后無果而終。

（三）很多教師為了使自己所教課程能夠完成學(xué)?；蛏霞?jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，就只是以教授為主，以大量的練習(xí)為中心，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生在“題?！敝锌嗫鄴暝?，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（四）部分年輕教師不安于現(xiàn)狀，不斷地嘗試教學(xué)方式的創(chuàng)新，一段時(shí)間一個(gè)模式、一個(gè)觀念、一個(gè)想法，缺乏明確的教學(xué)方向、目標(biāo)、思路。

（五）部分教師為了應(yīng)付檢查、聽課等，偶爾也運(yùn)用多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上下載一些PPT課件，不加修改，沒有融入自己的教學(xué)理念、思想、設(shè)計(jì)，直接進(jìn)行教學(xué)，期間甚至錯(cuò)誤百出。

從以上種種現(xiàn)狀可以總結(jié)出，我們的初中物理教學(xué)由于社會(huì)、管理部門、教師自身等多方面的原因，仍處于或大部分處于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式之中，圍繞升學(xué)考試做著各種努力，一味地追求成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、物理課堂教學(xué)改革的嘗試

（一）組織學(xué)生以學(xué)為主，課前設(shè)立學(xué)生自學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自學(xué)的問題、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，然后在課堂中教師有針對(duì)性地講解，盡量減少課堂講授量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，使得學(xué)生的主動(dòng)性有所增加。

（二）創(chuàng)設(shè)一些探究性的課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，通過親手實(shí)驗(yàn)觀察研究，總結(jié)出一些規(guī)律、結(jié)論，掌握知識(shí)。

（三）將學(xué)生按座位分組，安排組長(zhǎng)，班干部督促學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，安排發(fā)言的學(xué)生、實(shí)驗(yàn)的學(xué)生、總結(jié)的學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）組織學(xué)習(xí)骨干先學(xué)后講，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，同學(xué)們互相評(píng)比、互相競(jìng)賽，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)、聰明才智，挖掘?qū)W習(xí)潛力。

（五）利用多媒體制作課件圖文并茂，音畫俱全，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，比單純講授的效果更好。

三、學(xué)案引領(lǐng)探究教學(xué)

針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，初中物理教學(xué)應(yīng)該也必須做出改變和革新。

（一）首先要解放思想，開闊眼界，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，不局限于學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的提高，切實(shí)從學(xué)生的發(fā)展和未來出發(fā)，以培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力為目的，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（二）改變以往以講為主，以練為主的教學(xué)模式，不再一味地追求教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率。改革的主導(dǎo)思想是切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)興趣，激勵(lì)學(xué)生，讓他們?nèi)ァ皩W(xué)”，而不是等教師去教，讓他們自己在實(shí)驗(yàn)探究過程中、生活實(shí)踐中去探究、去找尋物理知識(shí)，重行動(dòng)、重過程、重方法、重能力。

（三）改革的重點(diǎn)是學(xué)案優(yōu)先，要區(qū)別于市面上已出版的學(xué)案，設(shè)計(jì)淺顯易懂、由淺入深、直觀明了、圖文并茂、引領(lǐng)作用強(qiáng)的學(xué)案，讓學(xué)生看學(xué)案就有興趣、有學(xué)習(xí)的欲望和行動(dòng)，也會(huì)有目的地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。在優(yōu)質(zhì)學(xué)案的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)更能有目的、有方向、有針對(duì)性，確實(shí)起到學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣的作用。

（四）伴隨學(xué)案設(shè)計(jì)大量容易操作、現(xiàn)象明顯、蘊(yùn)含課程中的物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握探究方法。讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)興趣，在實(shí)驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，在輕松的氛圍中有目的地探究學(xué)習(xí)。

（五）在新的教學(xué)中要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在合作、交流、討論中學(xué)到知識(shí)。教師要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要做到分組分人的指導(dǎo)，培養(yǎng)盡可能多的學(xué)習(xí)骨干和帶頭人，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以優(yōu)促劣，以勤促懶，以點(diǎn)促面，把更多的時(shí)間花在課堂以外。上課之前，精心組織課堂的探究、觀察和討論，在課后再進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)，解決每個(gè)學(xué)生的具體問題、困難、迷惑、疑惑，讓他們及時(shí)得到指導(dǎo)。

（六）要充分發(fā)揮和完善學(xué)生激勵(lì)、表彰和評(píng)價(jià)機(jī)制，爭(zhēng)取多表彰、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引領(lǐng)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們的能力得到全面提高。

當(dāng)然，在物理教學(xué)改革中會(huì)遇到很多的問題和困難，但是，不改革只會(huì)陷入應(yīng)試教育的泥潭，把他們培養(yǎng)成應(yīng)試工具，高分低能，缺乏創(chuàng)新。 因此，不管改革之路如何曲折，我們一定要堅(jiān)定信念，確實(shí)做到以開發(fā)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識(shí)及能力。相信初中物理教學(xué)一定能取得大的進(jìn)步和質(zhì)的跨越，一定能有所突破，有所提高。