董平　于梅

【摘 要】本文思考了高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于專業(yè)化學(xué)人才培養(yǎng)的意義，以期能為化學(xué)科研及應(yīng)用事業(yè)培養(yǎng)更多的有用之才。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 專業(yè)人才 啟蒙 準(zhǔn)備

作為一名高中化學(xué)教師，我經(jīng)常問(wèn)自己，高中的職責(zé)和任務(wù)到底是什么？它對(duì)學(xué)生日后的工作方向到底有什么樣的影響？筆者認(rèn)為高中很重要的一個(gè)作用就是為大學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)生要考什么大學(xué)，上什么專業(yè)，都是在高中做出決定，而大學(xué)和專業(yè)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)是起決定作用的。曾幾何時(shí)，成為科學(xué)家是多少有志學(xué)子的奮斗目標(biāo)?；瘜W(xué)是標(biāo)準(zhǔn)的自然科學(xué)，也是培養(yǎng)科學(xué)家的搖籃。試問(wèn)有多少高中同學(xué)在報(bào)考化學(xué)專業(yè)時(shí)是想成為一個(gè)科學(xué)家呢？筆者認(rèn)為，有時(shí)候我們更關(guān)注高中教學(xué)的普遍性而忽略了教育主體的個(gè)性，更關(guān)注它的時(shí)效性而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)性。我們將高考看作是檢驗(yàn)教育的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，我們上課時(shí)傳授學(xué)生應(yīng)試的技巧，希望他們能擠過(guò)千軍萬(wàn)馬的獨(dú)木橋，然而我們是否清楚過(guò)了獨(dú)木橋之后的路該如何走呢？有的老師說(shuō)那是以后的事，是大學(xué)的事，我們管不了那么多。筆者認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)槲覀冊(cè)诟咧挟厴I(yè)時(shí)就已經(jīng)選擇了自己的專業(yè)，換句話講，我們沒有在高中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心喜歡和追求的東西。筆者在讀大學(xué)和研究生期間，深感從事化學(xué)的專業(yè)人士大多對(duì)化學(xué)沒有什么特殊的感情，也沒有什么崇高的理想。我一直在想，是什么造成了今天這樣的局面呢？

三年前我成了一名高中化學(xué)教師，終于明白了一個(gè)道理——專業(yè)化學(xué)人才的啟蒙在高中，其實(shí)其他學(xué)科何嘗不是如此呢！那具體到學(xué)校，教師該做些什么呢？筆者認(rèn)為首先是教育思想上的問(wèn)題，這是方向性問(wèn)題。抓成績(jī)固然重要，但不能將高考作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，高考考的就講，不考的就不講。尤其一些資歷較深的老教師，他們往往教的是高中的尖子班，這些孩子是更適合成為科學(xué)家的，他們對(duì)化學(xué)的看法會(huì)直接影響學(xué)生。其實(shí)化學(xué)是一個(gè)開放的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是它的魅力所在，如果學(xué)生聽到的總是如何去應(yīng)試，即使教師講一些化學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)生也遠(yuǎn)不能從中體會(huì)出化學(xué)的魅力，所以我們能不能在應(yīng)試的大地上給化學(xué)一點(diǎn)凈土是至關(guān)重要的。其次，對(duì)于表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)有熱情的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視和支持，比如可以組織學(xué)生參加競(jìng)賽班，讓學(xué)生提前接觸大學(xué)化學(xué)，或者搞研究性課題，組成化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組。我一直認(rèn)為這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最高效的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼛в蟹较蛐?。一所學(xué)校的成功應(yīng)該是讓它的學(xué)生能在高中階段發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心喜歡和追求的東西。如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)，比如說(shuō)報(bào)化學(xué)，他能夠驕傲地說(shuō)，我熱愛，所以我選擇，那便是我們高中教育的成功。

于我而言，這是我作為教師的動(dòng)力和努力的方向。從我來(lái)到八中，我一直負(fù)責(zé)競(jìng)賽培訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話，一開始接手競(jìng)賽，自己真的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)楦?jìng)賽的功利性太強(qiáng)，我迷茫了。前兩年的競(jìng)賽我瘋狂地講，學(xué)生瘋狂地記，就這樣學(xué)生越來(lái)越少。我想，剩下的學(xué)生喜歡我多于喜歡化學(xué)。那一年，我的學(xué)生沒有獲得省一等獎(jiǎng)，最后只有兩個(gè)同學(xué)選擇了化學(xué)專業(yè)。到第二輪競(jìng)賽，已經(jīng)是選修課了，課時(shí)大大減少，尤其是化學(xué)，好像已經(jīng)成為雞肋，競(jìng)賽不加分，自主招生又不考。此時(shí)的化學(xué)競(jìng)賽課恐怕只能靠興趣支撐了，然而奇怪的事情出現(xiàn)了，我的學(xué)生展現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭，大家學(xué)得很開心，我上課也不感覺累，最終學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)也比上一屆好了許多。在他們身上，我看到了興趣在學(xué)習(xí)中的巨大作用。有一個(gè)參加競(jìng)賽的學(xué)生，他的各科成績(jī)一般，化學(xué)成績(jī)也平平，但他就是對(duì)化學(xué)有興趣，他參加競(jìng)賽不是為了保送，也不是為了加分，就是想從事化學(xué)專業(yè)，他在高中就已經(jīng)把大學(xué)的課程全部學(xué)完了。教育是什么，不就是要經(jīng)世致用嗎？若單從對(duì)化學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)而言，覺得這個(gè)學(xué)生比我教出一個(gè)考上北大化學(xué)系卻對(duì)化學(xué)沒感情的學(xué)生更讓我自豪。我很感謝我這些參加競(jìng)賽的學(xué)生，是他們讓我更堅(jiān)定，是他們讓我看到了我作為一個(gè)化學(xué)老師的價(jià)值。我為我能教出這么多熱愛化學(xué)的學(xué)生感到自豪。我想，當(dāng)有一天他們站在冰冷的實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，他們的內(nèi)心應(yīng)該是充滿激情的。我仿佛感到了當(dāng)年走入師范大門，習(xí)教育之法，是我人生中尋找自我的開始。以我之所學(xué)，為學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而盡綿薄之力，為培育國(guó)家棟梁而盡一己之力，這是我作為一個(gè)老師的“經(jīng)世致用”之哲學(xué)。

其實(shí)，從近兩年的高考中，我們也可以看出，高考化學(xué)越來(lái)越不拘一格，出題越來(lái)越注重考查學(xué)生的化學(xué)和數(shù)學(xué)思維。我覺得這是非常好的，也應(yīng)該是這樣的，高考對(duì)教師教學(xué)的方向是決定性的，這樣的高考迫使教師思考，我們到底在化學(xué)課上要教給學(xué)生什么？

我們一直在思考為什么中國(guó)科學(xué)家總是在自然科學(xué)的最高榮譽(yù)諾貝爾獎(jiǎng)面前毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力？我們偉大的民族一直堅(jiān)信“有志者事竟成”，然而志從何來(lái)？我認(rèn)為志始于高中，作為一個(gè)教育者，當(dāng)思教育之功，當(dāng)思教育之德，當(dāng)思教育之法。在化學(xué)的世界里有這樣兩個(gè)概念，反應(yīng)方向和反應(yīng)速率，當(dāng)外界條件改變時(shí)，速率變大時(shí)反應(yīng)卻不一定正向進(jìn)行，也就是說(shuō)沒有方向的效率，未必是我們想要的。以上這些文字是我作為一個(gè)一線教師的一些感受，之所以有上面的話，是我覺得我們好像在快馬加鞭的過(guò)程中忽略了些什么。鑒于學(xué)科的局限，我只是針對(duì)化學(xué)談一下自己的想法，至于其他學(xué)科是否如此，有待諸君探討之。