陳朝鳳

【摘 要】時(shí)代在發(fā)展，班主任一定要不斷更新教育理念，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任在工作中要懂得包容、理解、賞識(shí)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分尊重、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以思想教育和情感激勵(lì)、喚醒學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任 愛(ài) 管理工作

如何做好班主任工作，是擺在班主任面前的永恒話(huà)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)話(huà)題不斷被注入新的內(nèi)涵?！皭?ài)”是班主任工作不變的主旋律。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，在這里談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法：

一、用言傳身教的愛(ài)培養(yǎng)習(xí)慣

教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)與可塑性較強(qiáng)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做到最好，才能讓學(xué)生心服口服，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。記得剛畢業(yè)時(shí)，我?guī)昙?jí)一個(gè)班，學(xué)生朗讀能力極差，缺乏朗讀習(xí)慣。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間了，總是聽(tīng)不到學(xué)生朗讀的聲音，走進(jìn)教室后聽(tīng)到的要么是說(shuō)笑聲，要么就是吵鬧聲。對(duì)此，我曾用各種方式教育過(guò)學(xué)生應(yīng)好好利用這寶貴的時(shí)間，但還是有部分學(xué)生不聽(tīng)，早讀紀(jì)律仍然不好。我常因此亂發(fā)脾氣，但雷聲過(guò)后，濤聲依舊。當(dāng)教師在教室時(shí)，他們就應(yīng)付地讀著，教師不在時(shí)，就說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧。如何讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？我為此傷透了腦筋。一天早晨，經(jīng)過(guò)一年級(jí)教室時(shí)，我聽(tīng)到教師正在領(lǐng)讀課文。我眼前 一亮，我為什么就不試著和學(xué)生一起晨讀呢？第二天，我一進(jìn)教室，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，坐在講臺(tái)上，從包里掏出教本放聲朗讀。學(xué)生們開(kāi)始一愣，都瞪大眼睛望著我。 我不加理會(huì)，繼續(xù)讀著。突然，教室里讀書(shū)的聲音多了、大了。太好了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都和我一樣，捧著書(shū)用心地讀了起來(lái)。第二天，第三天……沒(méi)多久，一進(jìn)學(xué)校，我就能聽(tīng)到從我們班里傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲了。太好了！學(xué)生終于養(yǎng)成了早讀習(xí)慣，不管我在與不在，學(xué)生一進(jìn)教室都能自覺(jué)地拿出課本放聲朗讀。我想，這不就是身教的作用嗎？教師要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充當(dāng)亦師亦友的角色，讓學(xué)生在我們的言傳身教中感受到師愛(ài)，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

二、用無(wú)微不至的愛(ài)塑造健康

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功?！蔽艺J(rèn)為，愛(ài)學(xué)生，就需要我們用無(wú)微不至的愛(ài)拉近師生距離，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。學(xué)生唯有感到你親近他，他才能向你敞開(kāi)心扉，把他的所思、所慮、所樂(lè)向你傾訴。與孩子交流既不能用責(zé)罵的口吻，也不要用哄人的口氣，否則孩子不會(huì)信服你，也不可能說(shuō)出真心話(huà)。一定要用無(wú)微不至的愛(ài)，循循善誘、耐心勸導(dǎo)，然后對(duì)癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

三、用科學(xué)藝術(shù)的愛(ài)培養(yǎng)自信

“金無(wú)足亦，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生之間存在著較大的差異，因此，我們?cè)诮逃弦⒁庖虿氖┙蹋鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異。特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)付出更多的關(guān)愛(ài)和包容，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們。再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任要能及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。我現(xiàn)任教的班上有個(gè)叫戴坤的小同學(xué)，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)無(wú)法完成。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，他的學(xué)習(xí)明顯落伍了。教師著急，家長(zhǎng)著急，可他跟沒(méi)事人一樣。偶然有一天，我布置他寫(xiě)“山、小、刀”各一行，然后試著組詞，其他的就不用完成了。隔天我檢查他的作業(yè)，完全出乎我的意料，他不但完成了作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也很工整。我抓住這一時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)了他，他高興地笑了！此后每天我對(duì)他只布置在他能力范圍內(nèi)能完成的作業(yè)，這樣每次檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們不再報(bào)告老師“戴坤沒(méi)有完成作業(yè)”了。漸漸地，同學(xué)們又和他玩在了一起，有的同學(xué)更在課外時(shí)間教他一些功課，他也樂(lè)意去學(xué)了。在教師用心的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，他也在前進(jìn)，雖然比別人慢一些，但他感受到學(xué)習(xí)給他帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和歡樂(lè)。相信以后他會(huì)更有進(jìn)步的！

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，正如“一粒沙子，一個(gè)世界；一朵野花，一個(gè)天堂”。用賞識(shí)、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生 ，以學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長(zhǎng)的自尊，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢(shì)，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。教師用科學(xué)的愛(ài)、藝術(shù)的愛(ài)去尊重學(xué)生、包容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，相信人人能成材，人人都是有前途的，一個(gè)也不能少……

時(shí)代在發(fā)展，班主任一定要不斷更新教育理念，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜而繁重的，但是只要心中有愛(ài)，是完全能夠勝任這項(xiàng)工作的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片樂(lè)土上，努力為孩子撐起一片晴空。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫云曉.教育的秘訣是真愛(ài)[M].北京：華語(yǔ)教學(xué)同心出版社，2007.

[2]彭劍飛.班主任心育藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2004.