唐波重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學

中小學書記在學校管理中的角色定位

唐波
重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學

在中小學校長負責制的今天，學校的書記如何擺正自己的角色，是很多現(xiàn)任書記在探索、思考的問題。從自己的工作出發(fā)，我個人認為中小學書記要當好三種角色：素質教育的導航者、隊伍建設的踐行者、德育工作的領導者。

中小學書記；學校管理；角色定位

時下的中小學管理采取的是校長負責制，而作為學校的黨支部書記在多數(shù)人的眼里似乎成了一個可有可無的角色。有人更是這樣認為，學校書記一不管錢，二不管物，做再多也是“虛功”難有成效，與其費力不如不做圖輕松，此乃有位無為之人。另一種人，“虛功”不做，做“實功”，拋棄本職的黨務工作，越俎代庖去“插手”行政事務，此乃有位越位之人。這兩種人都沒有找準角色。如何給中小學書記一個準確的定位，這是我從事黨務工作以來一直思考、探索的話題，下面就自己在工作中的一些感悟，談談膚淺的認識。

一、素質教育的導航者

我們的學校應該堅持社會主義辦學的方向，為社會主義建設培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和合格的接班人。作為學校的書記，首先是把握方向的人，保證學校辦學的方向不出錯，就這點來說，對學校的辦學方向起著一個導航的作用。其作用主要體現(xiàn)在：

一是在實施素質教育中的起保證作用。保證學校全面貫徹黨的教育方針，保證校長的工作思路、科學決策能落到實處，為校長抓素質教育保駕護航。

二是在實施素質教育中的起監(jiān)督作用。在學校管理的過程中，學校書記要參與學校重大問題的討論與決策，在涉及教職工的利益時要依法維護教職工的正當權益。

二、隊伍建設的踐行者

1.潛心職責研究，打造勤奮和諧的領導班子。

學校書記作為“班長”的角色，平時要專心學習理論知識、專業(yè)知識，從別人哪里學習做支部書記的經(jīng)驗，不斷給自己充電，用先進的思想武裝自己。作為“班長”，要愛護班子里的每一個同志。如果班子成員出問題，書記有不可推卸的責任。我們要尊重、支持校長“正確”行使職權，但如果發(fā)現(xiàn)有“不正確”的，還是要抱著對工作負責，對事業(yè)負責的精神，敢于提出意見。如果當書記的都不敢提不同意見，那就可能沒有人敢說話了。

堅持帶頭工作，以身示范，用自己的行動教育和影響身邊的班子成員。工作中經(jīng)常和班子成員談心，了解工作的難點，一起商量解決。一心為學校的發(fā)展謀劃，潛心研究“班長”的職責，熟悉崗位內容。深入了解班子成員的優(yōu)勢，熟知各成員的秉性。在工作中常常要求大家找準角色定位，正確處理關系。本著補臺不拆臺，通氣多體諒，不越權少爭功，務實做好工作。

2.用心支部工作，構建勤奮務實的黨員群體。

如何充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，構建勤奮務實的黨員群體，一直是黨支部思考的課題。在實際的工作中要做好三件事：

一是教育引導。采取集中與分散的形式，組織黨員學習時事、學習有關教育法規(guī)，用科學的理論武裝自己，用先進的文化豐富自我；收集群眾意見，傾聽教師呼聲，將群眾意見作為民主評議的內容，將群眾的要求作為民主評議的目標，認真組織自查整改，樹立黨員隊伍的良好形象。

二是具體要求。要求每個黨員工作上要挑重擔，教學上要爭先進，科研上要當研究者，爭當教學科研的模范。

三是增強責任。每一名黨員都有自己的責任區(qū)，每個人都有自己的聯(lián)系對象。責任區(qū)要求黨員對聯(lián)系對象的思想工作負責，定期交心談心，及時反映教師思想動態(tài)。對聯(lián)系對象的教學業(yè)務負責，跟班聽課評課，幫助解決業(yè)務上的問題。熟悉聯(lián)系對象的家庭狀況，借助組織和自己的力量為教師排憂解難。

3.把握思想脈搏，建設愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

思想是行動的指南。要建設一支高素質的教師隊伍，關鍵在于教師的思想。

（1）要以一片赤誠之心關心人。書記要以身作則，經(jīng)常深入群眾，關心群眾，聯(lián)系群眾，主動幫助群眾排憂解難。在出臺每一項制度和辦法時應采取適當?shù)姆绞?，盡可能多的到群眾中征求意見。凡是決定人、財、物等與學校發(fā)展和群眾利益相關的事項，力求公平合理、公開透明，尊重群眾的知情權與參與權。

（2）要以博大的胸懷理解人。改革本身就意味著利益的再調整與再分配。學校任何一項決策的實施，都可能在教職工中引起心理上的不適應，少數(shù)人一時牢騷怪話，甚至過激言辭在所難免。作為書記要理解他們，并從中反思，發(fā)現(xiàn)和克服工作中的不足和欠妥之處。如果確因工作的疏忽而使群眾合法權益受到損害，應及時采取措施，認真處理，挽回影響。對于個別人中存在的某些不利于工作的消極情緒，可采取個別談心、學習教育等形式，給予必要的批評指正和積極引導，以達到化解矛盾，調解校內人際關系的目的，努力建設一個團結和諧的集體。

（3）要以正面教育引導人。學校充分利用特定的時間、特定的事件組織學習。如學習反映汶川大地震的報告《熱血師魂》；利用教育界的先進事跡教育班主任。如學習優(yōu)秀教師郭玉良、方翠英；利用本單位典型人和典型事，組織優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師事跡報告會，以網(wǎng)絡媒體、學校櫥窗、版報等形式宣傳介紹。達到環(huán)境留人、事業(yè)留人的目的。

三、德育工作的領導者

書記要重視學校德育工作、關心德育工作、指導德育工作。從校內來講：一是強化教師教書育人的職責，建立教師德育工作考核機制。二是要選配得力的政教處主任（大隊部輔導員）、班主任充實德育工作一線。三是加強對德育工作的培訓與指導。主要是學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，先學禮、后學文，教育學生學會做人、學會做好人。從校外來講：一是學校要加強與家庭的聯(lián)系，充分利用家長學校這個平臺，傳授育人的理念，講授育人的方法，交流育人的經(jīng)驗。二是加強與社區(qū)關工委的聯(lián)系，充分利用社區(qū)教育資源，發(fā)揮關工委的教育優(yōu)勢，多渠道、多層面的對學生進行教育。形成學校、家庭、社會立體教育網(wǎng)絡。

上面是本人的一些拙見，關于中小學書記在工作中準確定位問題，需要我們從事學校黨務的同志一起在實踐中努力探索，不斷完善。