但國(guó)艷　陳東梅

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)越來(lái)越重視，安全教育逐漸走入了人們的視野。尤其是國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》（文中簡(jiǎn)稱《綱要》）出臺(tái)以后，兒童自護(hù)教育在社區(qū)、家庭、學(xué)校當(dāng)中逐漸開(kāi)展起來(lái)。本文通過(guò)對(duì)觀察兒童在參加自護(hù)宣講以及相關(guān)形式的活動(dòng)以后，在消防、安全及救護(hù)意識(shí)和相關(guān)知識(shí)方面的變化的數(shù)據(jù)分析，以期探索出提高兒童自我保護(hù)意識(shí)和能力的良好途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?自護(hù)教育 自我保護(hù) 影響

一、調(diào)查的基本情況概述

筆者以重慶市北部新區(qū)R街道W社區(qū)的56名兒童作為觀察對(duì)象，在社區(qū)進(jìn)行自護(hù)教育的過(guò)程中，根據(jù)自編前測(cè)、后測(cè)問(wèn)卷及訪談?dòng)涗?，了解兒童在參加自護(hù)宣講以及相關(guān)形式的活動(dòng)以后，在消防、安全及救護(hù)意識(shí)和相關(guān)知識(shí)方面的變化，以期探索出提高兒童自我保護(hù)意識(shí)和能力的良好途徑和方法。本次調(diào)查的對(duì)象是重慶市北部新區(qū)人和街萬(wàn)壽山社區(qū)的兒童（4-8歲），總?cè)藬?shù)56人，有效問(wèn)卷數(shù)52，問(wèn)卷回收率為92.86%。被觀察者由15名男性兒童及37名女性兒童構(gòu)成，其中留守兒童數(shù)量為6人，均為女性。自編封閉式問(wèn)卷，問(wèn)卷分為兩大部分：第一部分為基本信息，共3個(gè)項(xiàng)目；第二個(gè)部分為正式問(wèn)卷，共20個(gè)題目，包括消防知識(shí)、救護(hù)知識(shí)、安全知識(shí)和自然災(zāi)害四個(gè)維度。問(wèn)卷均采用單項(xiàng)選擇題形式。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

由表1可知，在本次自護(hù)教育前后的消防知識(shí)、安全知識(shí)和救護(hù)知識(shí)教育三個(gè)方面存在顯著差異，表現(xiàn)為經(jīng)過(guò)自護(hù)教育宣講和相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展后，兒童在消防、安全和救護(hù)知識(shí)方面有明顯提高，安全意識(shí)在一定程度上增強(qiáng)；而在自然災(zāi)害方面沒(méi)有顯著差異，說(shuō)明此次調(diào)查的被試兒童中預(yù)防自然災(zāi)害的知識(shí)儲(chǔ)備較多。

由表2可知，自護(hù)教育總分在性別上不存在顯著差異，表現(xiàn)為在自護(hù)教育過(guò)程中男生和女生的效果無(wú)明顯變化。在本次調(diào)查中可能因?yàn)楸辉嚹信壤粎f(xié)調(diào)，導(dǎo)致結(jié)果誤差。

由表3可知，W社區(qū)兒童的消防意識(shí)在前后測(cè)上存在顯著的差異，表現(xiàn)在前測(cè)的分?jǐn)?shù)低于后測(cè)，即此次自護(hù)教育的宣講有效果。

由表4可知，W社區(qū)兒童的消防意識(shí)在前后測(cè)上存在顯著差異，表現(xiàn)為前測(cè)的分?jǐn)?shù)低于后測(cè)，即此次自護(hù)教育的宣傳有效果。

由表5可知，W社區(qū)兒童的救護(hù)意識(shí)在前后測(cè)上存在顯著差異，表現(xiàn)為前測(cè)的分?jǐn)?shù)低于后測(cè)，即此次自護(hù)教育的宣傳有效果。

由表6可知，W社區(qū)兒童的自然災(zāi)害意識(shí)在前后測(cè)上存在顯著差異。

由圖1可知，在消防知識(shí)維度的調(diào)查中，第三題關(guān)于消防滅火措施題目的正確率明顯低于其余四個(gè)題目，表明這道題目對(duì)于兒童偏難。在之后的教育過(guò)程可以增加對(duì)于消防應(yīng)急措施的知識(shí)教育。

（二）數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

由以上數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，開(kāi)展自護(hù)教育宣講和有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)社區(qū)兒童的自護(hù)意識(shí)有所影響。大部分社區(qū)兒童在接受自護(hù)教育后，在消防意識(shí)、安全意識(shí)、救護(hù)意識(shí)及自然災(zāi)害意識(shí)等方面都得到了比較顯著地提升，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了被觀察者在安全知識(shí)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步完善自護(hù)教育的形式和內(nèi)容提供依據(jù)。

三、加強(qiáng)兒童自護(hù)教育的思考

自我保護(hù)意識(shí)和自我救助的能力在個(gè)人的健康成長(zhǎng)和自身的發(fā)展當(dāng)中起著十分重要的作用，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定也至關(guān)重要。兒童是國(guó)家的未來(lái)，他們的健康發(fā)展更是關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展和繁榮，所以在兒童當(dāng)中開(kāi)展自護(hù)教育勢(shì)在必行。

（一）完善兒童自護(hù)教育機(jī)制

首先，加快預(yù)防和控制兒童傷害方面的制度建設(shè)。在《綱要》的指導(dǎo)下，制定適合各個(gè)地區(qū)的實(shí)施方案。對(duì)于學(xué)?；蛘咂渌姓芾聿块T(mén)來(lái)說(shuō)，可以多部門(mén)聯(lián)合制定出完善的管理制度和實(shí)施辦法，各個(gè)部門(mén)在方案的指引下，各負(fù)其責(zé)，做到事前有預(yù)防、事中有預(yù)案、事后有評(píng)估和報(bào)告，真正地防御，干預(yù)無(wú)漏洞。

其次，加大對(duì)于自護(hù)教育的資金投入。加大社區(qū)公共安全設(shè)施的投入，避免因?yàn)榘踩[患帶來(lái)的兒童傷害事故。在自護(hù)教育活動(dòng)和課程設(shè)置上，提供充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證社區(qū)和學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候無(wú)后顧之憂。

再次，在監(jiān)督機(jī)制方面，完善現(xiàn)有的行政監(jiān)督機(jī)制，保證國(guó)家關(guān)于安全教育的方針政策能夠很好地貫徹落實(shí)。同時(shí)也可以設(shè)想啟動(dòng)“第三方”監(jiān)督模式，可以是自發(fā)的民間組織或者是由行政機(jī)關(guān)委托進(jìn)行安全教育的機(jī)構(gòu)完成。

（二）創(chuàng)新兒童自護(hù)教育方法

學(xué)校是除了家庭之外兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。學(xué)校教育對(duì)于兒童系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并形成一定的規(guī)范意識(shí)和安全防范意識(shí)有著重要的作用。不管是在幼兒園還是在小學(xué)，兒童都相對(duì)集中的地方，安全教育就顯得尤為重要，同時(shí)同伴之間的示范作用對(duì)學(xué)生的影響也是非常明顯的。

首先，確定適合學(xué)生年齡層次的自護(hù)教育內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)、兒童對(duì)事物安全度的判斷，以及在發(fā)生突發(fā)事故時(shí)，兒童力所能及的應(yīng)急處理方式和自救方式等多個(gè)方面。

其次，把課堂教學(xué)和第二課堂相結(jié)合，創(chuàng)新自護(hù)教育形式。在學(xué)校的課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)安全教育相關(guān)課程。同時(shí)根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑热鐖D文并茂的解說(shuō)、小品相聲的演繹、模擬演習(xí)、文藝晚會(huì)、講座等方式，讓他們?cè)诙δ咳局?，通過(guò)聽(tīng)、看、親身參與的方式，寓學(xué)于玩，逐漸引導(dǎo)兒童將精力專注其中，提高安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。

（三）發(fā)揮家庭在自護(hù)教育中的作用

家庭作為兒童成長(zhǎng)的重要空間，在兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的作用。因此在安全教育和自護(hù)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家庭在自護(hù)教育中的作用。

首先，由于兒童年紀(jì)比較小，心智還不成熟，同時(shí)又沒(méi)有足夠的社會(huì)閱歷和生活常識(shí)，還不完全具備對(duì)事物的安全性的判斷，所以父母需要在日常生活當(dāng)中，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)孩子的安全意識(shí)和自我救助常識(shí)及技能方面的教育。

其次，培養(yǎng)兒童自主解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。目前隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，獨(dú)生子女成為家庭的中心、隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象較為普遍，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)比較嚴(yán)重，讓孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。所以家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，應(yīng)注意讓孩子獨(dú)立地去面對(duì)困難，自主地解決問(wèn)題，提高孩子的自理能力。

最后，通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，提高孩子的身體素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重在各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力和肢體的靈活性，從而有效地避免意外傷害的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]林金芳.“自護(hù)教育”也是一種生命教育[EB/OL].中青網(wǎng)，2007-08-13.