翟中秀

摘要：語音教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中十分重要的一部分，但是效果并不是很理想，“洋腔洋調(diào)”則是一個(gè)突出表現(xiàn)。本文針對(duì)這一問題從多個(gè)角度出發(fā)，歸納總結(jié)針對(duì)“洋腔洋調(diào)”的語音教學(xué)技巧并提出建議。

關(guān)鍵字：洋腔洋調(diào)；語音；教學(xué)技巧

長期以來，對(duì)外漢語教學(xué)研究分析多在語義、語法方面，但忽略了語音方面。然而這一方面正是造成 “洋腔洋調(diào)”的主要原因。同時(shí)，漢語語音學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，所以這也就成了“漢語難”。教學(xué)方法并不是一成不變的，而是靈活多變的。本文主要針對(duì)外國學(xué)習(xí)者“洋腔洋調(diào)”這一問題，從語音節(jié)律方面來探索教學(xué)技巧。

1、 漢語語音教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)外漢語的語音教學(xué)不僅涉及音節(jié)的發(fā)音，還包括了聲調(diào)以及和聲調(diào)相關(guān)的輕聲和兒化等語音的變化，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語的音形識(shí)別能力以及相關(guān)的漢語語感。所以，漢語的語音教學(xué)就顯得尤為重要。外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音的過程中所產(chǎn)生的問題，在日常交際中集中表現(xiàn)為“洋腔洋調(diào)”。

近年來，對(duì)外漢語教學(xué)中的語音教學(xué)成果并不理想，究其原因，既有教學(xué)法上的不足，也有一些其他方面的因素。要改變這種狀況，首先要樹立觀念，把對(duì)外漢語中的語音教學(xué)放在重要的位置，真正把語音教學(xué)作為對(duì)外漢語教學(xué)的頭等大事來抓，并且要重視教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更改以往的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的行之有效的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)氣氛活躍。

2、 對(duì)外漢語的語音教學(xué)技巧

語音在教學(xué)上重視練習(xí)，有時(shí)候反復(fù)練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，所以教師要重視語音教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和程度來進(jìn)行教學(xué)，因材施教，提高學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)的積極性。所以，在語音教學(xué)中，我們尤其要注意方法和技巧。在先前的研究成果的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出語音及節(jié)律教學(xué)的方法和技巧：

（一）課堂上多用漢語進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生營造良好語境

教師在課堂上應(yīng)該盡量以漢語教學(xué)為主，而且發(fā)音要準(zhǔn)確，這樣才能給學(xué)生營造一個(gè)良好的語音環(huán)境，讓學(xué)生可以在語境中多聽到準(zhǔn)確的語音，從而進(jìn)行模仿，以達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確的目的。此外，也可以多聽標(biāo)準(zhǔn)的閱讀范本，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。

（二）在教學(xué)中加入非言語因素，輔助教學(xué)

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)元音發(fā)音不正確的情況，教師可以用夸張的口型或者是手勢(shì)、圖片來教學(xué)，這可以讓學(xué)生更形象地理解正確的發(fā)音。除此之外，漢語語音的學(xué)習(xí)還需要大量的練習(xí)，練習(xí)的形式可以多種多樣，例如，可以讓學(xué)生單獨(dú)發(fā)音，也可以讓學(xué)生一起朗讀，還可以讓學(xué)生之間互相朗讀，糾正錯(cuò)誤。

（三）不回避語流音變的教學(xué)，強(qiáng)化語塊學(xué)習(xí)

在對(duì)外漢語教學(xué)的過程中，我們往往很重視學(xué)生對(duì)單個(gè)字詞的發(fā)音是否準(zhǔn)確，而常常會(huì)忽視詞語在句中的音變。詞語放在句子中會(huì)發(fā)生語流音變，而學(xué)生在接受的過程中往往會(huì)自動(dòng)忽略，再加上老師的對(duì)此沒有足夠的重視，所以我們經(jīng)常會(huì)聽到一個(gè)外國留學(xué)生讀單個(gè)的字詞發(fā)音很準(zhǔn)備，可是一放進(jìn)句子里就有了“洋腔洋調(diào)”，從而造成外國留學(xué)生在日常交際中的困擾。因此，在對(duì)外漢語教學(xué)中，要多讓學(xué)生聽，然后模仿，老師說話也盡量清晰自然，讓學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上模仿。此外，還應(yīng)強(qiáng)化語塊教學(xué)。把一些相對(duì)凝固的用法和習(xí)慣搭配作為固定的用法講給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)整體的記憶感知，從而更好地理解。

（四）教學(xué)手段多樣化，利用歌曲等教學(xué)

在對(duì)外漢語教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多外國留學(xué)生都對(duì)中國的歌曲非常有興趣，有的學(xué)生還非常喜歡唱中文歌。利用歌曲教學(xué)是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法。利用歌曲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，歌詞隨著音樂的旋律就會(huì)比較朗朗上口，方便學(xué)生的記憶，學(xué)生記住歌曲以后經(jīng)常唱出來，就可以反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

（五）提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)漢語語感

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，學(xué)習(xí)漢語也不例外。漢語語音課堂應(yīng)改變枯燥的練習(xí)和糾正，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近生活，富有趣味，這樣才可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以在課堂上讓學(xué)生表演一些情景劇，還可以以小組競賽的方式進(jìn)行，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，多說多練。

三、對(duì)外漢語的語音教學(xué)建議

除上述教學(xué)技巧外，總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于對(duì)外漢語語音教學(xué)的建議：

（一）講課內(nèi)容要先易后難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生聽懂，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）上課盡量使用漢語，讓學(xué)生完全在一個(gè)漢語語境中，多聽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音，之后進(jìn)行跟讀。

（三）教學(xué)方法多樣化，可以利用圖片、夸張的口型等多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（四）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行教學(xué)，因材施教。

（五）對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，不是嚴(yán)重的問題不用刻意糾正，給學(xué)生充分的信心，讓學(xué)生在后期自己改正。

（六）相近的讀音放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，且精講多練。

（七）盡量讓學(xué)生自然習(xí)得，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正，留意學(xué)生母語帶來的負(fù)遷移。

四、結(jié)語

語音教學(xué)以大量模仿等機(jī)械性訓(xùn)練為主，這樣一來，學(xué)生就很容易感到枯燥，因此就特別需要教師改變語音教學(xué)方法和練習(xí)方法，讓學(xué)生提高語音學(xué)習(xí)的自信心和積極性，在氣氛活躍的課堂中學(xué)習(xí)語音知識(shí)，并且逐漸培養(yǎng)漢語語感。并且漸漸擺脫“洋腔洋調(diào)”帶來的困擾。

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