田嘯

幼兒創(chuàng)意印畫是以幼兒的生活和美術(shù)活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)表達形式，讓幼兒能夠新穎、獨特地創(chuàng)造藝術(shù)形象的活動。開展創(chuàng)意印畫活動，可以更好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)活動興趣，更好地促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，使幼兒在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗和成功感，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。根據(jù)大班幼兒參與美術(shù)活動的特點，依托整合性的藝術(shù)教育模式，嘗試在生活中選取幼兒們所熟悉的多種自然材料，融多元化與趣味化于一體，從材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，通過感受、體驗、游戲等多途徑、多通道參與，激發(fā)幼兒參與印畫活動的熱情。進行了一學(xué)期的實踐與探索，我對大班創(chuàng)意印畫活動做了以下幾方面思考：

一、以多樣化材料激趣，為個性發(fā)展奠基

幼兒的有意注意發(fā)展還不穩(wěn)定，他們往往被外在事物本身的特征所吸引，對新鮮事物有強烈的好奇心。美術(shù)活動中多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)工具和材料能刺激他們的操作欲望，促使其參與創(chuàng)作活動，印畫活動也是如此。所以我根據(jù)幼兒的年齡特點，給幼兒提供多樣化的印畫材料，可以是成品，也可以是半成品，還可以是一些安全無毒的廢舊材料，豐富的材料充分地激發(fā)了幼兒印畫的興趣。

1.貼近生活的自然材料

將創(chuàng)意印畫活動與生活同行，從生活中汲取創(chuàng)造的營養(yǎng)。陳鶴琴先生認為：大自然、大社會就是活教材。他主張讓幼兒“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗?！蔽覀兝米匀徊牧希瑏砀惺軇?chuàng)意印畫之美。

2.富于變化的組合材料

材料和工具在美術(shù)教育中是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用特殊的美術(shù)材料、工具會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。為調(diào)動幼兒印畫的欲望，在剛開展活動的前期，我選擇的是把具有美麗圖案的，在印畫過程中能自然成型的生活物品作為美術(shù)工具及材料，而印畫的效果是他們始料不及的。經(jīng)過一段時間的印畫練習(xí)，孩子發(fā)現(xiàn)這些單個的圖案可以進行組合、變化。

二、以趣味化方式體驗，為個性發(fā)展助力

“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！彼囆g(shù)活動更是如此，只有讓幼兒把美術(shù)活動當(dāng)成游戲來玩，只有他們的繪畫意愿、美術(shù)表達方式得到了尊重，才會激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。所以我們以游戲貫穿活動，讓孩子體驗創(chuàng)作之趣。在活動的實施中我們根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點融合多種方式，讓幼兒在游戲中啟動想象的翅膀，在游戲中激發(fā)創(chuàng)作的熱情，以此促進幼兒審美能力的提高。

三、以合理化指導(dǎo)創(chuàng)作，讓個性和諧發(fā)展

“藝術(shù)與創(chuàng)造，一直是一對密切相關(guān)的概念。離開了創(chuàng)造，藝術(shù)就成了死物，創(chuàng)造是藝術(shù)生命的源泉”。教師作為幼兒的伙伴、材料提供者、活動幫助者以及觀察者而存在，在美術(shù)活動中不應(yīng)對藝術(shù)活動進行過多的指導(dǎo)和干涉，不應(yīng)以規(guī)范、技能去約束幼兒的想象。在創(chuàng)意印畫活動中，我們摒棄了傳統(tǒng)教師教，幼兒模仿的方式。為幼兒提供更多的是探究式的范例，少演示，少糾錯，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒的創(chuàng)造力得到自然的發(fā)揮。

1.鼓勵個性化表現(xiàn)

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。引導(dǎo)幼兒大膽地把內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來，杜絕“千人一畫”的現(xiàn)象，鼓勵幼兒本色創(chuàng)作。如在以圣誕為主題的印畫活動中，我事先和幼兒一起討論圣誕節(jié)的話題，引出了圣誕襪、圣誕禮物、圣誕樹等，喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，能將作品與生活相鏈接，在表述的過程中又有了一次再創(chuàng)造的實踐，充分發(fā)揮了他們的想象力。在印畫活動中我提供給幼兒的是半成品的畫，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，他們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行豐富的印畫，每一幅作品都展現(xiàn)了他們的獨一無二。其中，也不乏與眾不同的作品，有一位幼兒的“圣誕襪”印畫上處處是印染的圖案，原來他覺得圣誕老人送的禮物太多了，把襪子都撐破了，禮物就跑了出來，這是多么富有創(chuàng)造性的想法呀。

2.給予積極性評價

評價這個環(huán)節(jié)在整個美術(shù)活動中起著非常重要的作用，通過它既可以讓幼兒感受到成功的喜悅，又可以激發(fā)幼兒繼續(xù)參與創(chuàng)作的積極性，有助于幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力提升。在作品的評價上，應(yīng)該看到幼兒是有個性差異的，不以成人的眼光來看待作品，不用“逼真”的標(biāo)準來評價幼兒作品，在材料的使用方法上都要區(qū)別對待，盡可能找出其成功的地方加以鼓勵，且這種鼓勵應(yīng)該是具體、實在的，而不是泛泛的表揚。例如在印畫活動中，有些幼兒的顏色搭配非常棒，我就會對他說：“今天，你用的這個粉色和綠色搭配在一起真好看！”。有的幼兒構(gòu)圖上比較欠缺，我就會用誠懇的態(tài)度、商量的口吻對他說：“這把傘印得真美，你再仔細觀察一下，傘面上有什么線條和花紋，如果印上好看的顏色，這把傘就更美了！”。

通過探索實踐我們發(fā)現(xiàn)幼兒對印畫活動充滿了興趣，每一次的印畫活動都為他們展開自由想象的翅膀。我們通過以創(chuàng)意印畫活動為載體，以感受、體驗、游戲為途徑，開展了多種形式的集體活動、區(qū)域活動、欣賞活動，提高了幼兒的動手能力、空間能力，促進了幼兒間的合作、表現(xiàn)能力，激發(fā)了他們的想象與創(chuàng)新能力。同時也拓展了大班美術(shù)教育的內(nèi)容、材料與組織形式，使幼兒在與周圍環(huán)境和材料等互動中初步發(fā)展了審美創(chuàng)造力，彰顯了幼兒個性的和諧發(fā)展。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園 ?江蘇】