張藝

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元，整理和復(fù)習(xí)P87—P88《常見(jiàn)的量》。本單元把小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，常見(jiàn)的量屬于第一領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量，主要內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是“整理常見(jiàn)的量”，二是“會(huì)進(jìn)行計(jì)量單位的改寫(xiě)”。本節(jié)課重點(diǎn)解決第一項(xiàng)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位。鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率。從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

技能目標(biāo)：

讓學(xué)生體驗(yàn)分類、歸納、整理這些系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法，經(jīng)歷從“個(gè)體思考到集體碰撞”的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

在這些目標(biāo)中，本課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量并尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，使已有知識(shí)系統(tǒng)化。各種計(jì)量單位的特殊進(jìn)率以及進(jìn)一步建立計(jì)量單位的正確表象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的量的內(nèi)容，是分年段、分塊進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘、容易混淆、不能發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系等問(wèn)題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 ?點(diǎn)明課題

課初，我的個(gè)人資料導(dǎo)入新課，揭示課題：整理和復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量。

第二環(huán)節(jié)：整理交流 ?形成體系

復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”。找出“點(diǎn)”的過(guò)程應(yīng)該完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中。連成“線”的過(guò)程可以在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組和全班同學(xué)合作完成。這樣由個(gè)體思考到集體碰撞，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)梳理的全過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的整理方法，構(gòu)建出簡(jiǎn)單的知識(shí)框架。學(xué)生會(huì)形成有相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)體系。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我從以下幾個(gè)層次展開(kāi)：

1.找“點(diǎn)”：自主復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。

首先，學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理，我提供如下“復(fù)習(xí)提示”;

（1）先整體看，小學(xué)階段有哪些常見(jiàn)的量？

（2）再部分看，每種量中常用的計(jì)量單位有哪些？

（3）怎樣才能完整簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出這部分知識(shí)？

對(duì)于第三個(gè)復(fù)習(xí)提示，我引導(dǎo)學(xué)生盡量全面考慮問(wèn)題。能歸納為計(jì)量單位、計(jì)量單位的進(jìn)率、特殊進(jìn)率和計(jì)量單位的實(shí)際表象等四個(gè)方面。

2.連“線”：小組合作，通過(guò)表格整理復(fù)習(xí)內(nèi)容。

兒童認(rèn)知的發(fā)生和發(fā)展是通過(guò)自己參加活動(dòng)過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在自主梳理的過(guò)程中對(duì)比掌握各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，尋找知識(shí)間橫向間的聯(lián)系。 同時(shí)，采用描述、比畫(huà)、舉例等方式，讓學(xué)生利用身邊的實(shí)物，喚起學(xué)生大腦中這些計(jì)量單位的表象，突出本課的重點(diǎn)，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。

3.形成網(wǎng)絡(luò)，匯報(bào)交流。

在學(xué)生相互補(bǔ)充與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我會(huì)在以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）對(duì)計(jì)量單位有序排列進(jìn)行匯報(bào)。

（2）對(duì)計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率進(jìn)行特別的說(shuō)明。

（3）通過(guò)比畫(huà)、描述、舉例等方式再現(xiàn)計(jì)量單位的表象時(shí)，請(qǐng)全體學(xué)生再一次共同體驗(yàn)和感受。

（4）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，針對(duì)關(guān)鍵處進(jìn)行發(fā)問(wèn)：“怎樣區(qū)別體積單位和容積單位？”“怎樣判斷某一年是平年還是閏年？”

（5）在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易對(duì)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位使用混淆。所以在分組匯報(bào)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)表格縱向?qū)Ρ龋ㄕn件出示縱向?qū)Ρ壬珘K），區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。

這一環(huán)節(jié)是本課的重要內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧與整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步清晰地建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用知識(shí) ?解決問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四道有梯度的練習(xí)：

1.基本練習(xí)，為教科書(shū)第88頁(yè)第一題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境中的具體數(shù)量填上合適的計(jì)量單位，旨在鞏固量與計(jì)量單位的概念。

2.解決問(wèn)題，為教科書(shū)第88頁(yè)第四題，是體積單位的意義及其進(jìn)率的靈活運(yùn)用。

用體積是1cm3的小正方體木塊，堆成一個(gè)體積是1m3的大正方體，需要多少個(gè)小正方體木塊？如果把這些小正方體木塊一個(gè)挨一個(gè)排成一行，長(zhǎng)多少千米？

3.拓展練習(xí)

在接下來(lái)的練習(xí)中，我從同學(xué)們的數(shù)學(xué)日記中，提煉出了錯(cuò)例。學(xué)生在讀日記的過(guò)程中，越來(lái)越覺(jué)得滑稽可笑。其實(shí)是基于他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握。正因?yàn)檫@段日記的內(nèi)容，與他們已有的理解和掌握形成了矛盾，因而學(xué)生的笑就是會(huì)心而笑。在同學(xué)們糾錯(cuò)后，便會(huì)更深切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

4.課后作業(yè)

學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)。我要求同學(xué)們回家搜集父母長(zhǎng)輩的資料。運(yùn)用量的計(jì)量知識(shí)，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用的生活中。

第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié) ?促進(jìn)構(gòu)建

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

總結(jié)采用教師提問(wèn)、學(xué)生回顧全課的形式，要求學(xué)生不僅說(shuō)出知識(shí)方面的收獲，還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法上的收獲。隨即我小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)：分類整理→尋找聯(lián)系→構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法的能力。

總之，立足于教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生發(fā)展，通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)復(fù)習(xí)一個(gè)體系中相關(guān)知識(shí)的基本方法，并有在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法。

【作者單位：蘭州市草場(chǎng)街小學(xué) ?甘肅】