曾斌

摘 要：為了全面實施素質(zhì)教育和推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，指出了在農(nóng)村初中實施化學活動課的意義和內(nèi)容，用具體的案例著重介紹了“化學學科小組”“開展家庭小實驗”“參觀和訪問”“專題報告會”“化學競賽”等化學活動課的形式，并闡明了化學活動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力兩方面的意義和作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學活動課；研究

在我國，初中化學課程的設(shè)置始于19世紀60年代，至今已經(jīng)歷了多次變革，但是始終未改變初中化學課程設(shè)置的一元化模式，尤其是農(nóng)村初中這一現(xiàn)象更為突出，因為這些學校經(jīng)濟落后、設(shè)備設(shè)施不全、師資水平不高等因素都嚴重制約著課程的設(shè)置?，F(xiàn)就農(nóng)村初中實施化學活動課談幾點意見，供讀者參考。

一、化學活動課的意義

活動課程的開設(shè)對實施素質(zhì)教育有著獨特的作用，這是因為開設(shè)活動課既有“教育要滿足培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和快出創(chuàng)造型人才”要求的社會背景，又有著心理學、教育學的理論基礎(chǔ)。新課標要求化學教師組織和指導學生上好化學活動課，要鼓勵和指導學生課外閱讀有關(guān)科普讀物，以增長知識、開闊眼界，使學生向知識更深更廣的方面發(fā)展。

1.可以培養(yǎng)學生的思維空間

活動課是以學生為主體，以學生的自主活動為主要學習方式的新型課程。這種形態(tài)的課程正是對學生施加合理教育影響的好方式。

2.可以激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉?；瘜W活動課是一種由學生自愿參加的課外科技活動課，它比課堂教學能更好地發(fā)展學生的興趣、愛好和特長。更有利于教師因材施教，結(jié)合實際情況，發(fā)展學生的特長。

3.可以活躍氣氛，提高教學質(zhì)量

化學活動是發(fā)展學生的愛好和特長，對他們進行定向培養(yǎng)的一條有效途徑。開展化學活動課，對于活躍學習氣氛和學校生活，帶動全校（班級）學生生動活潑地、主動地學習，提高教學質(zhì)量，均有積極的促進作用。

二、化學活動課的內(nèi)容

化學活動課的內(nèi)容很廣泛，從選材原則上講，因不受課程標準和課本的限制，只要有利于培養(yǎng)學生的獨立工作的能力，適應(yīng)于學生的接受能力的各類資料，經(jīng)過組織都可以供活動課采用。在實際工作中選擇化學活動課的內(nèi)容需要注意以下幾個問題：（1）與課堂學習的內(nèi)容配合。（2）重視探究和討論。（3）適當結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。

三、化學活動課的形式

化學活動課的內(nèi)容與形式是緊密聯(lián)系的，豐富多彩的內(nèi)容要通過多種多樣的形式體現(xiàn)出來，才能使化學活動課變得生動活潑，充滿活力?；瘜W活動課的主要形式有：學科小組、開展家庭小實驗、參觀訪問、專題報告會、化學競賽、化學晚會和化學小論文寫作等，現(xiàn)將這些形式作簡單介紹。

1.化學學科小組

對化學有濃厚興趣的學生，根據(jù)自愿的原則在班主任協(xié)助下組成化學學科小組，開學后當對學生有所了解后就可成立?；顒拥闹饕獌?nèi)容以聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，如空氣質(zhì)量的監(jiān)測與預報、測量土壤和污水的pH、解決村社的某些生產(chǎn)問題。也可搞演示實驗的改進，制備代用的儀器，如自制竹槽代替藥匙、制作化學工藝品等。

2.開展家庭小實驗

家庭小實驗是指利用生活中一些常見用品作為實驗儀器和藥品，由學生在家里獨立完成的一類實驗。家庭小實驗的類型主要有以下幾種：配合課堂教學型實驗、趣味型實驗、應(yīng)用型實驗、研究型實驗等等。

3.參觀訪問和調(diào)查

鑒于農(nóng)村初中附近既無化工廠，也無科研院所的實際情況，可結(jié)合課堂教學，因地制宜，進行一些參觀訪問和調(diào)查。應(yīng)注意的是，在參觀訪問和調(diào)查活動中，應(yīng)進行安全紀律教育，參觀后要讓學生寫出參觀的調(diào)查報告和感想。

4.專題報告會

化學專題講座對于豐富學生科技知識，開闊眼界，激發(fā)學習興趣有很重要的作用。這種活動形式主要是由化學教師或其他人員作專題講座和報告，如化學史講座、專題知識講座、化學科普知識和化學趣談、綠色化學等。

5.化學競賽

化學競賽是提高化學學習水平的一種好形式?；瘜W競賽的著重點應(yīng)放在促進普遍提高“雙基”的學習基礎(chǔ)和靈活運用能力上?？山Y(jié)合基礎(chǔ)知識（如基本概念和化學原理的理解運用、化學方程式的書寫和配平等）進行筆答，或在一個班內(nèi)進行抽簽口答，評定熟練程度和準確性。省、市或全國性的競賽是更高一級的化學活動，其內(nèi)容可供校內(nèi)組織競賽活動參考。

以上，簡單地介紹了在農(nóng)村初中實施化學活動課教學的意義、內(nèi)容和形式，如果我們在化學教學中始終堅持實施的話，那必然會推動素質(zhì)教育和課程改革的進程。然而，在經(jīng)濟落后、設(shè)備不全、師資缺乏的農(nóng)村初中，面對這些急需解決的問題，要想發(fā)揮化學活動課教學在育人中的重要作用，只有學校和化學教師一起根據(jù)課程標準和本地區(qū)、本校的具體情況，因地制宜，才能使學科課程和活動課程有機地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出符合社會需要的各種優(yōu)秀人才。

參考文獻：

李靈芝.化學活動課的設(shè)計與實施之探微[J].化學教學，1999（11）：23-25.

編輯 韓 曉