戴百玲

摘 要：由于初中數(shù)學(xué)十分重要，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平顯得越來(lái)越重要。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特征，研究如何在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，這樣有利于初中教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效課堂；教育方法；初中數(shù)學(xué)

一、建立互助交流學(xué)習(xí)組，加強(qiáng)合作

因?yàn)閷W(xué)生智力存在差異，學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。第一種方式即以?xún)?yōu)帶劣。初一、初二學(xué)生較適用于這種方法，其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在分組時(shí)要均衡搭配，這樣有利于老師進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的帶動(dòng)下更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，有問(wèn)題也隨時(shí)可以請(qǐng)教，將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)等生在輔導(dǎo)成績(jī)較差同學(xué)時(shí)可以不斷鞏固自身所學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。這種方式有利于營(yíng)造班級(jí)互幫互助的氛圍，也可以改變一些學(xué)生“利己”主義的服務(wù)，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的動(dòng)力。第二種方式即因類(lèi)分組。這種方式對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更有利。分類(lèi)的依據(jù)是學(xué)生的數(shù)學(xué)水a(chǎn)平。把數(shù)學(xué)成績(jī)較好的分為一組，這種方式有利于數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，互相鼓勵(lì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有他人幫助，只能自力更生，這有利于他們夯實(shí)基礎(chǔ)，重塑信心，總之，這種方式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展更加有益。

二、對(duì)實(shí)例進(jìn)行探討，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

教師在開(kāi)展實(shí)力探討方面，以教授“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形”一課為例，分列為角、線(xiàn)段、直角三角形同等腰三角形。將學(xué)生分成8組，分組學(xué)生要先自己預(yù)習(xí)課本中的內(nèi)容，并總結(jié)出重點(diǎn)。之后，每個(gè)小組選一個(gè)代表，來(lái)講明總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)，最后就是小組間的交流討論。這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生就會(huì)花更多的精力和時(shí)間去總結(jié)相關(guān)知識(shí)，這種方式會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效果。

初中的數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代的步伐，推動(dòng)改革，改變教育理念，更新授課方法，要改變單向授課這種教學(xué)方式。用更多方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生以正確態(tài)度去學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和濃厚的興趣。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題教師應(yīng)積極解答，尊重每一位學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的求知欲望和探索精神不能打擊而是要表示贊同，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展，使他們得到進(jìn)一步提升，由此獲得更全面的學(xué)習(xí)能力。

編輯 孫玲娟