范永山

摘 要：在教學(xué)過程中，教師總是追求同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，掌握更多學(xué)習(xí)技能，能夠全面提高學(xué)生素養(yǎng)。初中思想品德課程能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。構(gòu)建有效性的課堂是現(xiàn)階段各個(gè)科目課程教學(xué)所追求的最終教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要所有教師的共同努力。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；合作交流

有效的初中思想品德課程，能夠傳遞教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，盡快實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的接受程度，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等。只有教師注意到學(xué)生的各個(gè)方面，才能夠在教學(xué)方法及教學(xué)模式、教學(xué)觀念上進(jìn)行不斷革新進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中教師在教學(xué)過程中要改善傳統(tǒng)教師形象，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師往往是一種威嚴(yán)的形象，大多數(shù)學(xué)生畏懼教師，不愿意在課堂外與教師有過多接觸，這就造成師生之間缺少交流溝通，造成了疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師首先要改變傳統(tǒng)的教師形象，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意自己的教學(xué)用語，教師不應(yīng)該在教學(xué)過程中用絕對(duì)否定的話，如“不”等，這種絕對(duì)否定的話很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中學(xué)生正處于青春期，對(duì)待任何事物都有一定的好奇心，他們的思維多種多樣，看待事物的角度也是不同的。然而，初中思想品德課程是比較開放的一門課程，學(xué)生可以根據(jù)具體事件，結(jié)合自己所學(xué)到的知識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)看法，這個(gè)時(shí)候，即使學(xué)生的發(fā)言偏離了事件的中心思想，教師也不能全盤否定。教師需要肯定學(xué)生積極發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果教師一味否定學(xué)生，那么會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生對(duì)思想品德課程產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教師形象，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生能積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的掌握程度。建立良好的師生關(guān)系，教師也可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其加以表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠知道自己是受到教師肯定與關(guān)注的。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教師所教科目學(xué)習(xí)的積極性。

二、教師改進(jìn)自身的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣

如果學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落后于我國教育事業(yè)發(fā)展的腳步，所以教師在教學(xué)過程中要改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

1.教師要學(xué)會(huì)利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技在不斷向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)方便了教師教學(xué)，為教師教學(xué)提供了很多便利條件。初中思想品德課程又是一門與時(shí)事相關(guān)的課程，因此教師可以利用多媒體下載相關(guān)的圖片或者視頻片段進(jìn)行播放，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。如：在學(xué)習(xí)學(xué)法、守法、懂法、用法這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以下載《今日說法》等相關(guān)片段在課堂上進(jìn)行播放，這樣既放松了學(xué)生，又能夠讓學(xué)生從視頻中學(xué)到思想品德知識(shí)。

2.教師在課前要準(zhǔn)備充分，采用問題引出課堂教學(xué)內(nèi)容

常言道：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W(xué)過程中使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在一堂課開始前用問題來引出教學(xué)內(nèi)容，能夠在課前就吸引學(xué)生視線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教師可以在備課時(shí)將備課內(nèi)容和實(shí)際生活發(fā)生的事情相聯(lián)系，提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中如果過于死板，語言過于單調(diào)，那么很容易使學(xué)生感到課程的枯燥乏味。因此，教師在教學(xué)過程中要靈活變動(dòng)自身的教學(xué)語調(diào)，這樣能夠讓學(xué)生有新鮮感，在教學(xué)過程中穿插幽默性的話語，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠活躍課堂，讓初中思想品德課程充滿生趣。除了教師在教學(xué)過程中穿插幽默的話語，教師還能夠應(yīng)用漫畫進(jìn)行教學(xué)，很多漫畫在幽默的同時(shí)又賦予深刻的現(xiàn)實(shí)意義。教師利用漫畫讓學(xué)生挖掘其深層含義，鍛煉學(xué)生的觀察思考能力。

三、構(gòu)建有效的初中思想品德課程，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力

合作的學(xué)習(xí)方法，能讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。新時(shí)代需要的不僅僅是知識(shí)型人才，還需要有合作能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人才。教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)小組成員都為了尋求同一個(gè)學(xué)習(xí)問題的答案，小組進(jìn)行討論交流，既能夠分享每一位組員的想法和意見，又能讓組員之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。這樣通過合作交流，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作交流，使每一位學(xué)生發(fā)揮自己的長處，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。教師讓學(xué)生之間分組合作交流學(xué)習(xí)，以小組為單位，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。即使教師讓學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，教師也需要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生討論的問題脫離了課本內(nèi)容，保障合作交流學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索，能夠在教學(xué)過程中尋找到合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的思想品德成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，提高課堂有效性，需要教師熟練掌握教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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編輯 孫玲娟