王俊

摘 要：韓國(guó)浦項(xiàng)科技大學(xué)在不足30年的發(fā)展歷程中，將自身快速打造成為一所亞洲一流大學(xué)。這所年輕的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)將其發(fā)展路徑與傳統(tǒng)內(nèi)化為特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以課程體系培養(yǎng)學(xué)生能力，以協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，以校園文化孕育學(xué)生意識(shí)，以平臺(tái)機(jī)制助推學(xué)生行動(dòng)。浦項(xiàng)科技大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位高度符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深度融合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃理念適度契合行業(yè)發(fā)展需求，可為我國(guó)高等學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)；浦項(xiàng)科技大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；校企協(xié)同創(chuàng)新

一、成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

坐落于韓國(guó)浦項(xiàng)市的浦項(xiàng)科技大學(xué)（Pohang University of Science and Technology）成立于1986年，是一所私立研究型大學(xué)，由世界第四大鋼鐵制造商——浦項(xiàng)制鐵公司創(chuàng)辦。浦項(xiàng)科技大學(xué)的教學(xué)科研主要集中在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，設(shè)有4個(gè)理科學(xué)系（數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、生命科學(xué)系）和7個(gè)工科學(xué)系（材料科學(xué)與工程系、機(jī)械工程系、工業(yè)與管理工程系、電機(jī)工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、化學(xué)工程系、創(chuàng)意信息技術(shù)系），這11個(gè)系提供本科生和研究生教育。此外，學(xué)校還有4個(gè)學(xué)部、4個(gè)研究生院和4個(gè)專(zhuān)業(yè)研究生院，專(zhuān)門(mén)提供研究生教育。從2010年起，浦項(xiàng)科技大學(xué)除人文社會(huì)科學(xué)部的本科通識(shí)教育課程采用韓語(yǔ)授課外，其他課程均采用英語(yǔ)授課。

浦項(xiàng)科技大學(xué)的誕生與韓國(guó)自主發(fā)展鋼鐵產(chǎn)業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略密不可分。20世紀(jì)60年代，時(shí)任韓國(guó)總統(tǒng)樸正熙表示，自給自足的鋼鐵產(chǎn)業(yè)以及熟悉完整產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)工人是韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，以此提出大力投資和發(fā)展鋼鐵產(chǎn)業(yè)。當(dāng)時(shí)，韓國(guó)并沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)代化的鋼鐵工廠(chǎng)，處于無(wú)資本、無(wú)技術(shù)、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的“三無(wú)”狀況，國(guó)內(nèi)外諸多企業(yè)都對(duì)政府大規(guī)模投資鋼鐵產(chǎn)業(yè)的做法持懷疑態(tài)度。韓國(guó)政府力排眾議，聯(lián)合投資建立浦項(xiàng)制鐵公司。在首任執(zhí)行總裁樸泰俊的領(lǐng)導(dǎo)下，浦項(xiàng)制鐵公司借助日本制鐵公司的技術(shù)支持，從1972年開(kāi)始投入鋼鐵生產(chǎn)，在之后的20年間取得了意想不到的成功。其間，隨著日本在20世紀(jì)80年代逐漸停止對(duì)韓國(guó)的鋼鐵技術(shù)輸出，樸泰俊逐步意識(shí)到為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)獨(dú)立而進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)的迫切性，以及韓國(guó)需要在科技領(lǐng)域培育年輕一代，確保國(guó)家在前沿科技領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

浦項(xiàng)制鐵公司首先成立了隸屬于公司的工業(yè)科學(xué)與技術(shù)研究所，隨后在1986年成立浦項(xiàng)科技大學(xué)，為公司新進(jìn)工程師提供前沿技術(shù)教育，并為未來(lái)技術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在浦項(xiàng)科技大學(xué)的成立儀式上，樸泰俊談到對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的看法，“我想重申的是，浦項(xiàng)科技大學(xué)不僅要像傳統(tǒng)的大學(xué)一樣，培養(yǎng)擁有清醒的民族觀(guān)與創(chuàng)造性智慧、為人類(lèi)未來(lái)社會(huì)作出偉大貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)人，而且也要成為為國(guó)家科技進(jìn)步開(kāi)辟道路的頂尖大學(xué)。隨著工業(yè)的進(jìn)步和全球的競(jìng)爭(zhēng)，目前，我們的首要任務(wù)是保證技術(shù)的先進(jìn)性。為了進(jìn)一步發(fā)展先進(jìn)技術(shù)，并在20世紀(jì)90年代成為該領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，浦項(xiàng)制鐵公司迫切需要世界一流的人才和一流的科研能力。為此，浦項(xiàng)制鐵公司將繼續(xù)加大對(duì)研究和開(kāi)發(fā)的投資。我們建立這所研究型大學(xué)的原因是我們相信行業(yè)和工業(yè)研究機(jī)構(gòu)與大學(xué)間的密切聯(lián)系將使我們的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)?！盵1]

如同當(dāng)年浦項(xiàng)制鐵公司的成立引發(fā)猜測(cè)與懷疑一樣，當(dāng)浦項(xiàng)科技大學(xué)成立時(shí)，很多人認(rèn)為這個(gè)“魯莽”的決定幾乎不可能取得成功。但是，在樸泰俊和浦項(xiàng)制鐵公司的支持之下，這所大學(xué)開(kāi)辟了一條其他亞洲大學(xué)不曾嘗試的新路徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程，推崇卓越優(yōu)質(zhì)的科學(xué)研究，打造運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的校企合作協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。最終，浦項(xiàng)科技大學(xué)看似冒險(xiǎn)的辦學(xué)理念取得了成功，并且對(duì)韓國(guó)乃至亞洲的高等教育發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在29年之內(nèi)，浦項(xiàng)科技大學(xué)一躍成為亞洲一流大學(xué)，展現(xiàn)出強(qiáng)大的發(fā)展?jié)撃?。在《泰晤士高等教育?014年世界大學(xué)排名中，浦項(xiàng)科技大學(xué)排在第66位；在2014年亞洲大學(xué)排名中，該校居第10位；在2014年建校未滿(mǎn)50年大學(xué)排名中，位居第一。浦項(xiàng)科技大學(xué)的發(fā)展很好地詮釋了伯頓·克拉克筆下的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”概念，即“在需要很多特殊活動(dòng)和精力的建校工作中執(zhí)著的努力。在創(chuàng)建新的事業(yè)而結(jié)果還不確定的時(shí)候，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)是重要的因素之一。一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，憑借自己的力量，積極地探索如何在做好自己的事業(yè)中創(chuàng)新”[2]。如今，浦項(xiàng)科技大學(xué)仍然在繼承和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)獨(dú)特的精神與傳統(tǒng)，正如學(xué)校在宣傳手冊(cè)中所寫(xiě)，“將繼續(xù)堅(jiān)持把‘不可能變?yōu)椤赡?，在高等教育和科學(xué)研究中探索新的未知領(lǐng)域”。[3]

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

（一）以課程體系打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

2013年，韓國(guó)政府啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)精神校園培養(yǎng)計(jì)劃”，建議高等學(xué)校在學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)提供創(chuàng)業(yè)課程與講座[4]。作為一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，浦項(xiàng)科技大學(xué)在這方面的實(shí)踐更顯棋高一著，學(xué)校遵循發(fā)展路徑與傳統(tǒng)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)接受良好教育與訓(xùn)練的全球未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的理念同時(shí)注入課程體系，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)方面得以充分展現(xiàn)。

首先，在課程教學(xué)目標(biāo)方面，兼顧學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與管理能力的培養(yǎng)。浦項(xiàng)科技大學(xué)在研究生教育階段開(kāi)展了技術(shù)與創(chuàng)新管理培養(yǎng)計(jì)劃（Graduate Program for Technology & Innovation Management，TIM），將科學(xué)和工程教育與商業(yè)教育進(jìn)行跨學(xué)科整合，為學(xué)生提供一體化教育體系，培養(yǎng)他們兼具技術(shù)應(yīng)用能力和商業(yè)管理能力。為了讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段就盡可能真實(shí)地感受到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，TIM特別強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置與內(nèi)容的體驗(yàn)導(dǎo)向。例如，TIM開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)家與創(chuàng)業(yè)能力課程，內(nèi)容覆蓋從發(fā)現(xiàn)和明確市場(chǎng)機(jī)遇，到構(gòu)思、規(guī)劃和創(chuàng)辦一個(gè)以創(chuàng)新技術(shù)為基礎(chǔ)的企業(yè)的全過(guò)程。

其次，在課程教學(xué)內(nèi)容方面，納入產(chǎn)業(yè)經(jīng)典前沿案例。工業(yè)與管理工程系開(kāi)設(shè)了產(chǎn)業(yè)案例研習(xí)課程，針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行討論和分析并找到解決方案，將不同的工業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用到真實(shí)的工程問(wèn)題解決中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。黑色金屬研究所開(kāi)設(shè)了控制與自動(dòng)化專(zhuān)題課程，通過(guò)不同的工業(yè)案例，讓學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境，掌握系統(tǒng)模式和智能操控設(shè)計(jì)技術(shù)。

再次，在課程教學(xué)方式方面，重視行業(yè)專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)分享。課程研討是浦項(xiàng)科技大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)研究生的重要模塊。這些研討會(huì)有的設(shè)定專(zhuān)門(mén)的研討主題，有的只是明確研討方向，但共同特點(diǎn)是邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者參與課程研討。例如，數(shù)學(xué)系在應(yīng)用數(shù)學(xué)研討會(huì)課程中，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者共同探討如何將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到科學(xué)和工程領(lǐng)域。

最后，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)、視野拓展與能力提高。浦項(xiàng)科技大學(xué)認(rèn)為，全球?qū)嵙?xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供親身實(shí)踐的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略發(fā)展管理能力、溝通談判技能。為此，學(xué)校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)靈活設(shè)置實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求，有的專(zhuān)業(yè)將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)作為授予學(xué)位的必要條件，有的專(zhuān)業(yè)則將其作為選修課程。目前，德國(guó)、丹麥、荷蘭等歐洲國(guó)家在風(fēng)能技術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，韓國(guó)在引進(jìn)風(fēng)能技術(shù)的同時(shí)，也迫切需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才以應(yīng)用這些前沿知識(shí)與技術(shù)。為了讓學(xué)生掌握這樣的技術(shù)能力，浦項(xiàng)科技大學(xué)風(fēng)能研究生院在課程體系中設(shè)置了“全球?qū)嵙?xí)”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入全球領(lǐng)先的歐洲風(fēng)能公司和研究中心實(shí)習(xí)。

（二）以協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

浦項(xiàng)科技大學(xué)的前任校長(zhǎng)白圣基（Baik Sung-gi）在談及研究型大學(xué)發(fā)展策略時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，作為韓國(guó)領(lǐng)先的高等教育和科研機(jī)構(gòu)，浦項(xiàng)科技大學(xué)應(yīng)將學(xué)校的角色拓展到區(qū)域創(chuàng)新體系之中，成為知識(shí)集群的中心，推動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)[5]。浦項(xiàng)科技大學(xué)攜手地方政府，以及區(qū)域內(nèi)主要企業(yè)（浦項(xiàng)制鐵公司），在不到10年的時(shí)間內(nèi)成功創(chuàng)建了50余家創(chuàng)業(yè)公司。而且，學(xué)校進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)科技園模式的邊界，在與創(chuàng)業(yè)公司的協(xié)同創(chuàng)新中采用了“共址模式”（co-location）。這種在校園內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)，將學(xué)術(shù)界與企業(yè)界無(wú)縫對(duì)接的做法，正在成為校企深度合作協(xié)同創(chuàng)新的新興模式。[6]

2000年，浦項(xiàng)科技大學(xué)成立了生物技術(shù)中心。該中心成立的初衷有兩個(gè)：一方面，浦項(xiàng)科技大學(xué)選擇在生物技術(shù)領(lǐng)域主攻免疫及納米生物研究方向，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生重大影響的科研成果，協(xié)助學(xué)校成為一所世界一流研究型大學(xué)；另一方面，配合浦項(xiàng)制鐵公司在傳統(tǒng)鋼鐵產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)拓展與轉(zhuǎn)型，為公司進(jìn)入具有發(fā)展?jié)摿Φ纳锛夹g(shù)領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。因此，生物技術(shù)中心從成立之初就明確了以科研成果促進(jìn)大學(xué)與企業(yè)雙贏(yíng)發(fā)展的定位，提出不僅要開(kāi)展生物技術(shù)領(lǐng)域具有影響力的科研活動(dòng)，建立一流生物技術(shù)中心，推動(dòng)浦項(xiàng)科技大學(xué)高水平發(fā)展，而且要將科研成果轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)界，創(chuàng)造高附加值，為未來(lái)浦項(xiàng)制鐵公司跨界邁入生物醫(yī)療與保健產(chǎn)業(yè)研發(fā)核心技術(shù)，引領(lǐng)企業(yè)多元化發(fā)展。

生物技術(shù)中心以提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和核心技術(shù)的方式，培育了5家生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)公司，并且由中心各主要實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)銜教授擔(dān)任公司的執(zhí)行總裁。這些創(chuàng)業(yè)公司的總部和研究中心同樣設(shè)立在生物技術(shù)中心，主要研發(fā)人員也是來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的師生，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究的無(wú)縫對(duì)接。這些生物技術(shù)創(chuàng)業(yè)公司分別針對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域的新興研究主題開(kāi)展研究與技術(shù)轉(zhuǎn)化。例如，納米表層生物科學(xué)公司（NSB POSTECH Inc.）主攻納米錐表面涂層技術(shù)，核酸適體科學(xué)公司（Aptamer Sciences Inc.）側(cè)重研發(fā)改良DNA核酸適體的技術(shù)，諾瓦細(xì)胞技術(shù)公司（Novacell Technology）專(zhuān)攻蛋白質(zhì)組學(xué)研究，泛生物網(wǎng)公司（PanBioNet）關(guān)注如何開(kāi)展丙型肝炎病毒激活檢測(cè)，萬(wàn)年美迪克斯公司（AEON Medix）圍繞細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)研究開(kāi)展技術(shù)研發(fā)。同時(shí)，幾家創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展階段反應(yīng)了生物技術(shù)中心從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究的轉(zhuǎn)化過(guò)程。如此，學(xué)生在教學(xué)科研人員的指導(dǎo)下便可以全程參與體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）以校園文化孕育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)能夠在科技領(lǐng)域探索未知世界的人才，浦項(xiàng)科技大學(xué)注重烘托校園文化氛圍。2008年，學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（Entrepreneurs Network of POSTECH，ENP），為那些渴望以創(chuàng)新科技實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。浦項(xiàng)科技大學(xué)認(rèn)為，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)滲透的理念是，讓學(xué)生能夠提前意識(shí)到未來(lái)的機(jī)遇，熟悉風(fēng)險(xiǎn)不確定性，采用有限資源，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造新的價(jià)值。為此，ENP在校園中打出了“創(chuàng)新、行動(dòng)、分享”三大口號(hào)。 “創(chuàng)新”，即ENP幫助學(xué)生分析和理解當(dāng)前科技、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，以現(xiàn)有商業(yè)模式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的角度審視現(xiàn)存問(wèn)題的洞察力?！靶袆?dòng)”，即嘗試。即使是以超常理性和縝密安排為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在真實(shí)環(huán)境中也會(huì)充滿(mǎn)不確定性，因此，ENP倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接嘗試，哪怕只是細(xì)微的創(chuàng)業(yè)想法，提高應(yīng)對(duì)各種環(huán)境和情景的決策和執(zhí)行能力?！胺窒怼?，即聯(lián)絡(luò)與溝通。ENP重視將自身打造成為學(xué)生之間互動(dòng)的共享平臺(tái)，讓那些經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的往屆學(xué)生，特別是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分享他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，幫助其他學(xué)生邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步。

具體而言，ENP在校園中大致組織三類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。第一類(lèi)是旨在培養(yǎng)學(xué)生洞察力的活動(dòng)，包括商業(yè)洞察力培訓(xùn)計(jì)劃（覆蓋技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、科研、市場(chǎng)趨勢(shì)、商業(yè)概念、商業(yè)模式、商業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容）、風(fēng)險(xiǎn)投資者培訓(xùn)計(jì)劃（內(nèi)容涉及可行性評(píng)估、商業(yè)估值、股票定價(jià)、投資合同、風(fēng)險(xiǎn)投資者成功故事）和浦項(xiàng)跳板計(jì)劃（包含技術(shù)定價(jià)、商業(yè)計(jì)劃、商業(yè)風(fēng)投公司、創(chuàng)業(yè)起步階段的案例分析等內(nèi)容）。第二類(lèi)是旨在培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)力的活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)起步階段的商業(yè)咨詢(xún)培訓(xùn)項(xiàng)目和新商業(yè)孵化項(xiàng)目。前者的內(nèi)容涉及如何針對(duì)實(shí)際管理環(huán)節(jié)進(jìn)行咨詢(xún)，如何聯(lián)系韓國(guó)軟銀風(fēng)投（SoftBank Ventures Korea）等股權(quán)投資企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，如何有效利用學(xué)校的技術(shù)商業(yè)化中心，以及如何入駐浦項(xiàng)科技園；后者的內(nèi)容側(cè)重如何推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化進(jìn)入起步階段，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃支持、初始程序運(yùn)作等。第三類(lèi)是旨在培養(yǎng)學(xué)生溝通力的活動(dòng)，主要分為嘉賓講座和導(dǎo)師計(jì)劃兩個(gè)模塊。嘉賓講座模塊主要邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)公司創(chuàng)始人、執(zhí)行總裁、風(fēng)險(xiǎn)投資人等到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，讓嘉賓和學(xué)校師生共同分享他們的創(chuàng)業(yè)熱情與經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。導(dǎo)師計(jì)劃模塊主要是幫助學(xué)生突破浦項(xiàng)科技大學(xué)所在地的區(qū)域限制，根據(jù)創(chuàng)業(yè)想法和計(jì)劃有針對(duì)性地尋找成功創(chuàng)業(yè)人物進(jìn)行訪(fǎng)談，獲得指導(dǎo)。同時(shí)，ENP還成立了“浦項(xiàng)創(chuàng)業(yè)起步俱樂(lè)部”（POSTECH Venture Start-up Club），為那些有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生提供交流與互助的場(chǎng)所。

（四）以平臺(tái)機(jī)制助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)

浦項(xiàng)科技大學(xué)與浦項(xiàng)制鐵公司等企業(yè)加強(qiáng)合作，在各種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)會(huì)展平臺(tái)為學(xué)校師生提供展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和吸引投資的機(jī)會(huì)。以浦項(xiàng)制鐵公司舉辦多年的“思想集市”（Idea Marketplace）為例，這是公司發(fā)起的支持創(chuàng)業(yè)起步和創(chuàng)造工作崗位的主要計(jì)劃之一，將創(chuàng)新商業(yè)理念集中進(jìn)行展示并介紹給投資者，或者由公司直接投資。在2014年的第七屆“思想集市”中，獲得投資的12家創(chuàng)業(yè)公司中有3家來(lái)自浦項(xiàng)科技大學(xué)，其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員均是學(xué)校師生。他們分別展示了利用3D打印機(jī)制作生物降解支架以治療動(dòng)脈硬化、電動(dòng)汽車(chē)的大規(guī)格電池管理系統(tǒng)，以及受蒲公英冠毛飄散啟發(fā)而研制的情感傳遞社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序等創(chuàng)新技術(shù)。[7]

除搭建平臺(tái)，浦項(xiàng)科技大學(xué)還在學(xué)生學(xué)業(yè)管理機(jī)制方面積極嘗試，打破限制學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸因素。一直以來(lái)，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，學(xué)校允許創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)最多長(zhǎng)達(dá)4個(gè)學(xué)期的休學(xué)期。這一做法得到了韓國(guó)政府的認(rèn)可與推廣。為了響應(yīng)總統(tǒng)樸槿惠所提出的“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”（Creative Economy）口號(hào)，韓國(guó)政府積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)校園，引導(dǎo)高等學(xué)校放寬創(chuàng)業(yè)限制。2013年，韓國(guó)科技部對(duì)韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院、浦項(xiàng)科技大學(xué)、光州科學(xué)技術(shù)院、大邱慶北科學(xué)技術(shù)院和蔚山科學(xué)技術(shù)院提出要求，允許創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)最多長(zhǎng)達(dá)8個(gè)學(xué)期的休學(xué)期；同時(shí)，允許創(chuàng)業(yè)的教學(xué)科研人員申請(qǐng)最多長(zhǎng)達(dá)6年的暫時(shí)離職期。這一新政策旨在扭轉(zhuǎn)學(xué)生就業(yè)意愿過(guò)度集中于大型企業(yè)集團(tuán)的不合理現(xiàn)象，打破由于學(xué)校政策“真空”和部分教學(xué)科研人員不支持的態(tài)度所造成的創(chuàng)業(yè)意愿瓶頸。[8]

三、小結(jié)

作為一所成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，浦項(xiàng)科技大學(xué)將不足30年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)不斷內(nèi)化為特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，可為我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供思考與借鑒。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位高度符合學(xué)校辦學(xué)宗旨。浦項(xiàng)科技大學(xué)提出要培養(yǎng)接受過(guò)良好教育與訓(xùn)練的全球未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，這不僅要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，且要具備創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)原創(chuàng)精神、拓展創(chuàng)造能力。唯有此，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代擔(dān)當(dāng)全球領(lǐng)導(dǎo)者之重任。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深度融合人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心理念，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)形式。浦項(xiàng)科技大學(xué)在人才培養(yǎng)模式中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念一以貫之，從能力、體驗(yàn)、意識(shí)、行動(dòng)四個(gè)維度著手，培養(yǎng)學(xué)生具備將來(lái)開(kāi)拓和從事不同行業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。第三，學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃理念適度契合行業(yè)發(fā)展需求。浦項(xiàng)科技大學(xué)之所以能夠全方位開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與其契合行業(yè)發(fā)展需求、深化校企合作協(xié)同創(chuàng)新密不可分。這所以“企業(yè)辦大學(xué)”為基礎(chǔ)快速發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，一直對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)發(fā)展動(dòng)力保持高度警覺(jué)。通過(guò)平衡基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究之間的關(guān)系，學(xué)校才使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貼近現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]Challenges for Research Universities [EB/OL]. http：//koreatimes.co.kr/www/news/nation/2010/06/113_68158.html， 2014-11-09.

[6]Jana Watson-Capps， Thomas Cech. Academia and Industry： Companies on Campus[J]. Nature， 2014， 514： 297-298.

[7]POSCO to Hold Idea Marketplace for Fostering Venture Businesses[EB/OL]. http：//www.posco.com/homepage/docs/eng3/jsp/prcenter/news/s91c1010025v. jsp？mode=view&idx=2297， 2014-11-09.

[8]Students to be Cut Some Slack to Set up Start-ups[EB/OL]. http：//koreajoongangdaily.joins.com/news/article/article.aspx？aid=2975079， 2014-11-09.

編輯 呂伊雯 校對(duì) 吳婷