王海霞

大多學(xué)生雖喜歡體育運動，但卻不太愿意上體育課，特別是體力類的課，而這類課如跑、跳、投卻又是小學(xué)體育的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生體質(zhì)和體育運動能力的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)展，這樣才能提高課堂教學(xué)的實效性。

一、明確體育運動的目的和意義

隨著人們生活水平的不斷提高，使得我國少年兒童營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平也隨著提高。但現(xiàn)階段學(xué)生體質(zhì)狀況卻令人堪憂，學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)等呈停滯和下降趨勢。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的：有家庭教育的忽視，家長對體育運動的作用不能正確認識，只要孩子沒病沒痛，學(xué)習(xí)成績好就行了；也有學(xué)校因素，體育課流于形式，放羊式教學(xué)，課前慢跑轉(zhuǎn)圈、做操、準(zhǔn)備活動，課中的講解示范學(xué)生練習(xí)，課末的放松和自由活動成了常態(tài)，時不時還夾雜著呵斥的聲音。體育運動不只是強身健體，還能培養(yǎng)體育精神，促進學(xué)生其它方面的發(fā)展。體育教學(xué)不能只局限于課堂上對學(xué)生進行技能技巧的教學(xué)與訓(xùn)練，也應(yīng)該上理論課，可以是課前、課間、課后及其它活動中，也可以是雨天的室內(nèi)課。讓學(xué)生盡可能多了解一些與體育相關(guān)的知識和趣事，如奧運會及相關(guān)知識，也可以介紹一些在體育事業(yè)中做出突出成績的人和事，讓學(xué)生多看、說、講，讓學(xué)生從心底喜歡體育，從而在提高學(xué)生上體育課的興趣，同時促進課堂教學(xué)實效性的提高。

二、重視學(xué)生興趣持久性的培養(yǎng)

學(xué)生要把對體育的興趣變成自身的需要，在體育運動中找到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。我們可以結(jié)合學(xué)校開展的體育節(jié)或校運會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需求，在活動中表現(xiàn)自我。如體育節(jié)或校運會上的比賽項目：跑步、接力、跳繩、壘球等，讓學(xué)生在活動中增強體質(zhì)，獲得成功的體驗及身心上的愉悅，這種心靈上的沖擊，是興趣源源不斷的動力。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的性和學(xué)習(xí)的意義，使之能在體育課中堅持做一些反復(fù)枯燥的練習(xí)，掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的同時提高課堂效率。

三、開展多彩有情趣的教學(xué)活動

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”。因此我們在教學(xué)中，不能方法過于單一，應(yīng)采用多樣、有趣的教學(xué)方法，如在進行耐力跑的教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生圍著操場一圈一圈單調(diào)乏味地跑，學(xué)生在練習(xí)幾次之后就會產(chǎn)生厭煩的情緒，并對耐久跑失去興趣。如果我們在耐力跑教學(xué)中變換教學(xué)方式，穿插一些圖形跑、越野跑、定時跑、情境跑、走跑交替等方式，不但可以排除學(xué)生對耐久跑的厭倦情緒，而且學(xué)生會對這一枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再如在快速跑教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)進行30米快速跑、50米快速跑等練習(xí)，學(xué)生也會感到枯燥無味，提不起精神，教師可以采用一些游戲的教學(xué)方式，如“抓尾巴”“叫號賽跑”“背向聽哨聲追逐跑”“接力跑比賽”等，大大激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的主動性和積極性，并使學(xué)生在體育活動中真正體驗到運動的樂趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

四、巧用激勵性語言

“潛能要靠偉大的夢想催生，夢想要靠欣賞的語言激活”。在新課程理念下教學(xué)語言不僅要求專業(yè)性和精確性，更要具有平等性、民主性、欣賞性和激勵性。在體育課堂實際教學(xué)中，教師可以通過激勵性的語言，創(chuàng)造適合每位學(xué)生發(fā)展的語言環(huán)境，激勵學(xué)生享受體育運動的樂趣。教師應(yīng)充分發(fā)揮評價的激勵功能，在學(xué)生進步時，要及時給予表揚；學(xué)生遇到困難時教師更要耐心細致地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，并且?guī)椭鉀Q。特別是體育素質(zhì)不太好、運動能力不強的學(xué)生，教師激勵性的話語能增強學(xué)生的自信心，對其以后的學(xué)習(xí)將起到舉足輕重的作用。如在一年級的跳繩教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)掌握，但每個班總有幾個學(xué)生難以掌握跳繩技巧，再加上看到其他同學(xué)都跳得好，自己就更不敢在其他同學(xué)面前展示了，覺得很丟人，甚至不敢練習(xí)了。如何提高這些學(xué)生的運動能力呢？首先要讓學(xué)生樹立信心，教師可嘗試跟學(xué)生談心，“老師相信你能行！”“老師慢慢教你，相信你這么聰明的小腦袋瓜一定很快就能學(xué)會！”激勵后學(xué)生就有了信心，接下來就是教學(xué)方法的改變以及標(biāo)準(zhǔn)的降低，讓學(xué)生慢慢找回自信。教師還可以繼續(xù)用一些激勵性的語言，如“看！你成功了，誰說你學(xué)不會的，一定要相信自己！”“老師要提高標(biāo)準(zhǔn)了，你們有信心完成嗎？”學(xué)生的回答是肯定的，這樣提高了學(xué)生的自信心，同時興趣也有了。在接下來的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，學(xué)生的成績提高很快，課堂教學(xué)的實效性得到了提高。

體育教學(xué)是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，學(xué)無定法。教師需要不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育運動能力。

參考文獻：

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[2]張海平，余立峰.體育教學(xué)[J].北京：首都體育學(xué)院，2008.8-9：58.

（責(zé)任編輯 史玉英）