賈艷雙

摘要：小學(xué)英語游戲教學(xué)是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法，其主要通過老師將教學(xué)融于游戲，而學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)，以達到教學(xué)的目的。小學(xué)英語游戲教學(xué)是一種游戲化的趣味性教學(xué)方法，在當(dāng)前具有一定可行性，但其具體的實踐要如何構(gòu)建需要大量的實驗來研究證實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；實踐

隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的一再進步，我國教育事業(yè)也不斷出現(xiàn)許多創(chuàng)新。小學(xué)英語游戲教學(xué)便是我國教育的一大創(chuàng)新，其是指老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的性的設(shè)計游戲，而后在課堂上與學(xué)生們進行游戲，通過老師引導(dǎo)使學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)知識，以提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。在小學(xué)階段，學(xué)生只有8-14歲，這個階段的學(xué)生普遍性格跳脫，也就是我們所說的小孩子脾氣。小學(xué)生在課堂上普遍存在注意力不集中且好動的特性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此引入新型教學(xué)方法進行更為有效的小學(xué)英語教學(xué)是非常有必要的。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的構(gòu)建原則

（一）目標(biāo)性原則

作為一種教學(xué)方法，游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為主要目的，其應(yīng)著重與帶動課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而不是單純的游戲或者以游戲為重心。游戲教學(xué)不能為了游戲而游戲，要合理把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計游戲，要堅持教學(xué)才是“主角”。

（二）全面性原則

游戲教學(xué)是一項面向全體學(xué)生的教學(xué)工作，因此游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有全面性，能夠照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與游戲需要。只有充分考慮到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要才能提高全體學(xué)生的知識水平，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的優(yōu)越性；也只有充分考慮到全體學(xué)生的游戲需要，才能真正活躍課堂氣氛，提高每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的特點與優(yōu)勢。同時，全面性的游戲教學(xué)才能充分的讓所有學(xué)生都參與到游戲與學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在游戲與學(xué)習(xí)中放飛自我，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)造性原則

學(xué)生之所以喜歡玩游戲，是因為學(xué)生們覺得游戲有新意、富有創(chuàng)造性，能夠讓學(xué)生們對游戲感興趣。因此，老師在設(shè)計游戲是，除了要考慮實際教學(xué)需要之外還需要充分考慮到游戲是否新穎具有創(chuàng)造性，是否能夠吸引學(xué)生參與游戲。如果游戲創(chuàng)造性不足或者同一游戲模式使用時間過長、頻率過高，游戲?qū)⒑茈y再吸引學(xué)生，進行游戲的目的也就難以達到。因此，老師應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲的興趣下降時及時更換游戲模式，可以結(jié)合當(dāng)前的流行元素與生活元素設(shè)計游戲，這樣的游戲不但新穎且足夠新潮，對學(xué)生游戲積極性以及學(xué)習(xí)積極性的提升可能會有意想不到的收獲。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的構(gòu)建措施

（一）環(huán)境熏陶

環(huán)境的熏陶分為兩個層次，其一現(xiàn)實物質(zhì)層次的環(huán)境熏陶，其二為精神感染層次的環(huán)境熏陶。其中物質(zhì)層面的環(huán)境熏陶是指了用現(xiàn)實存在的如計算機、投影儀等教學(xué)設(shè)備，營造更好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，是游戲更具有趣味性與吸引力，從而提高學(xué)生對游戲與學(xué)習(xí)的融于程度；而精神層次的環(huán)境熏陶則是指通過游戲模式、結(jié)構(gòu)的多元化設(shè)計，提高游戲的新穎程度與開創(chuàng)性，使得學(xué)生對游戲更感興趣，從而更容易投入到游戲與學(xué)習(xí)中去。不論是物質(zhì)層次的環(huán)境熏陶還是精神層次的環(huán)境熏陶，其目的都在于提高游戲吸引力以及學(xué)生的參與程度。因此，在實踐中應(yīng)當(dāng)采取一切可行的辦法去提高教學(xué)效果，而不要拘泥于物質(zhì)與精神的劃分。

（二）情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語是一門需要經(jīng)常使用的具有很強實用性的語言類學(xué)科，除了注重學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)充分照顧學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。在游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，還要考慮情境與生活的關(guān)聯(lián)性以及情境的實踐可行性。情境創(chuàng)設(shè)是游戲教學(xué)的重要內(nèi)容，對情境的設(shè)計及創(chuàng)設(shè)不容馬虎，在情境創(chuàng)設(shè)時要結(jié)合實際生活，能夠從多個方面綜合提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果以及實際使用能力，讓學(xué)生從實踐到使用全面發(fā)展。

（三）全面關(guān)注

全面關(guān)注是指老師在游戲教學(xué)過程中對整個教學(xué)節(jié)奏的把握，不管是游戲還是知識，都需要一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在游戲時需要學(xué)習(xí)游戲規(guī)則以及英語知識。而不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績、知識水平以及學(xué)習(xí)天賦都是不同的，這就使得不同的學(xué)生在游戲教學(xué)中的進展速度是不同的。這時就需要老師把握住教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)照顧進展慢的學(xué)生。同時，老師對游戲教學(xué)的全面關(guān)注還在于游戲與教學(xué)在實際教學(xué)工作中的占比。在實踐中，游戲與教學(xué)在教學(xué)過程中的占比不是一成不變的，其所占比重會隨著教學(xué)的不斷展開而不斷變化。這時就需要老師能夠關(guān)注全局，及時發(fā)現(xiàn)游戲占比的增長并及時調(diào)整游戲與教學(xué)各自在教學(xué)中所占比重。

結(jié)束語

小學(xué)生普遍都還只是小孩子，愛玩是這些孩子的天性，玩也是小孩子成長的過程。如果能夠教玩與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在英語教學(xué)過程中發(fā)揮小學(xué)生這種愛玩的天性。不但能夠提高教學(xué)效果，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對于小學(xué)英語老師來說十分重要的，小學(xué)英語游戲教學(xué)如果成功落實到日常教學(xué)工作當(dāng)中，將能夠極大提高教學(xué)效果，同時也能夠減輕老師的教學(xué)負擔(dān)。

參考文獻：

[1]梁德全. 小學(xué)英語游戲教學(xué)研究與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2007

[2]仲陽. 小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2013