譚廣芝

摘要：音樂課程作為小學階段一個重要的學科，對于提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力都有著很重要的意義，尤其是在新課程的改革下，越來越受到更多人的重視。音樂教師要注重培養(yǎng)小學生鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力，陶冶學生的情操，啟迪學生的思維，提高學生的音樂素養(yǎng)，使音樂課堂呈現(xiàn)出生機勃勃的面貌。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂；教學有效性；教學策略

在小學音樂課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學有效性需要教師長期探索和研究教學方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷地完善和學習新的教學方法，改變過去單一、枯燥的教學模式，激發(fā)學生對音樂的興趣和創(chuàng)造力，運用現(xiàn)代化教學手段，為學生提供一個輕松、自由的發(fā)展平臺，使學生在良好環(huán)境下更好地學習音樂知識，提高小學生音樂課堂教學的有效性。

一、利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習興趣

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教學手段被廣大教師廣泛采用，多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)逐漸走進小學生的課堂。小學音樂教學主要在于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生對音樂課堂的熱情，注重學生對美的理解。音樂教師要采用多樣化的教學模式，合理利用多媒體教學將多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，使學生能夠一目了然。設(shè)計多種教學場景能夠豐富音樂課堂，從不同的角度抓住學生的興趣點，提高小學生的音樂學習興趣。

例如在學習《小紅帽》這首歌曲時，教師可以先播放大家都喜愛的《安徒生童話》中的小紅帽動畫視頻，讓大家對小紅帽有一定的了解，讓學生帶著感情學習這首歌。教師設(shè)計教學場景時可根據(jù)動畫里的情節(jié)，運用所學習的音樂知識搭配動畫里的人物進行分角色扮演，讓學生在情境中體驗音樂所表達的含義。老師讓學生邊唱邊看劇情，通過學習之后想一想：小紅帽在給奶奶送糕點的路上迷路了會引發(fā)什么故事呢？小組討論說出學生的想法和意見。教師要教育小朋友外出時不要隨便與陌生人交談，并且不要告訴他們家中的情況，在馬路上或者是郊外危險的地方不要逗留，謹記家庭成員電話和緊急求救電話等。教師在教學過程中，不僅要傳授給學生知識，更重要的是要育人。在運用現(xiàn)代化教學技術(shù)的同時，充分激發(fā)學生對音樂的學習興趣，營造具有活力的音樂課堂氛圍，提高小學音樂課堂教學效率。

二、豐富教學模式，增強音樂課堂的趣味性

小學生正處于愛玩、愛動的年齡，音樂上的趣味性能夠增加學生的學習的動力，充分調(diào)動學生的積極性。教師要以學生的興趣為出發(fā)點，盡量了解每位學生的特點，尊重學生的個性化發(fā)展。新課程的教學理念就是創(chuàng)新，改變過去單調(diào)、枯燥的教學方法，豐富學生的音樂課堂內(nèi)容。小學生大都喜歡玩游戲，趣味性的故事能夠引發(fā)學生思維的創(chuàng)造力，將故事情節(jié)融入音樂中，帶著感情享受音樂的美好，使學生學會在游戲中感受音樂帶來的樂趣。

例如在學習《粉刷匠》一課中，先通過多媒體播放歌曲，了解相關(guān)內(nèi)容并且融入歌曲中，讓學生了解到這首活潑的波蘭兒童歌曲所表達的幽默詼諧的意思，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只想著勞動，鼻子上也被刷了白灰的頑皮神態(tài)，使學生懂得“勞動最光榮”的道理，教育學生熱愛勞動，積極向上。鼓勵學生通過想象故事中的情節(jié)帶動唱歌，在邊唱邊想中注重情感滲透的創(chuàng)新教育，積極地參與到教學活動中，并且在游戲中學到更多的音樂文化知識，使學生獲得審美的體驗和享受成功的樂趣。

教師可以組織以“勞動”為主題的趣味游戲，在和學生探討粉刷房屋時會發(fā)出“唰唰唰”的聲響時，老師可以把自己的手當成一把刷子，讓學生用“唰”的聲音為老師伴奏，學生的學習興致一下子高漲。讓學生之間互相練習，在游戲過程中學生專心致志地打著節(jié)拍，在玩中邊唱邊學會了打節(jié)奏，強化了教學效果，提高了課堂教學的有效性，將教材內(nèi)容變得更加靈活。在運用教學方法的同時，教師要注重學生的即興表演和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，全方面培養(yǎng)學生在音樂上的能力。

三、實施小學音樂課堂上的有效教學

小學音樂是音樂課程中的重點，為了優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和實現(xiàn)教學目標，音樂老師精心備課，深入和鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活與課本，明確教材內(nèi)容，有效地進行小學音樂課堂的教學設(shè)計。新課程的改革理念是始終以學生的學為主，教師巧妙地將有效的教學方法運用在小學音樂課堂上，注重感情和態(tài)度，設(shè)計疑問引發(fā)學生對下節(jié)課的渴望，抓好每節(jié)課的重點和難點，注重每節(jié)課的細節(jié)，才能更好地上音樂課。教育是面前全體學生的，教師在設(shè)計教學案例時，一定要將個體差異融入教學中，不斷地觀察學生的變化，只有通過了解才能有效進行教學實踐，對不同層面的學生進行不同的教學。增強學生的模仿能力和創(chuàng)造能力，為學生提供充足的想象與發(fā)揮的空間，有利于學生創(chuàng)造力發(fā)展。

有效的課堂教學評價能激勵學生更加努力地學習，針對小學低、中、高年級的學生，要進行有目標的實施評價，使評價能夠多元化、科學化和情感化。針對低年級的小學生來說，主要以學生對音樂的感受能力如何，培養(yǎng)學生對音樂的熱情和積極性。中年級的學生對音樂有初步的了解，結(jié)合吹奏樂器的音準、吐音、氣息等方面，引導學生在辨別音方面的差異，對今后在學習中和工作中一絲不茍的意志培養(yǎng)。高年級的小學生主要以培養(yǎng)對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力，要求學生共同參與，把握樂曲的情感和處理方法，喚起學生對追求美的激情，引導學生追求美好的事物。小學生有效的課堂評價要使用多種有效的方法，側(cè)重突出評價的重點，老師要善于尋找學生身上的閃光點，讓評價成為激發(fā)學生不斷進取的有效手段。

在小學音樂教學中，教師要尊重新課程的理念和教學精神，善于發(fā)現(xiàn)和探索新的教學方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在掌握了各種音樂技巧的情況下，才能更好地為學生傳授知識，激發(fā)學生追求音樂藝術(shù)的美，發(fā)現(xiàn)和尋找更多有效的學習方法，從學生的實際教學出發(fā)，選取現(xiàn)代化的教學方法，為學生營造一個展示自我的平臺，創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學環(huán)境，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，增強小學生的學習信心，從而增強小學音樂課堂的有效性，提高教學效率。