陳艷

摘要：小學(xué)語文是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下根基的一門重要學(xué)科。因此，每一位家長和教師都非常重視小學(xué)教育。但是，小學(xué)生的天性活潑好動以及該年齡段知識理解能力有限是小學(xué)語文小學(xué)中的一大難題。當(dāng)下新課標(biāo)要求教師對課程進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，而游戲化教學(xué)正符合了此要求。游戲化教學(xué)的優(yōu)點在于把小學(xué)的天性利用起來，將“玩”與“學(xué)”結(jié)合起來，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)?；诖?，筆者將重點分析小學(xué)語文游戲化教學(xué)的意義以及具體實施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；教育

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的意義

隨著新課標(biāo)的推出，語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而是致力于師生之間的平等、互助、共同進(jìn)步。在小學(xué)語文階段推行游戲化教學(xué)，不僅尊重了小學(xué)生的天性，還能促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長。通過游戲化教學(xué)，對學(xué)生的教學(xué)評價采用鼓勵的方式來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而收到良好的教學(xué)效果。

（一）促進(jìn)小學(xué)生思維的開拓

在游戲化教學(xué)開始之前，教師必須制定游戲的規(guī)則制度，學(xué)生了解過后，便會自覺遵守游戲規(guī)則開展游戲，在游戲中去探索知識的答案并獲得技能，這也是游戲化教學(xué)的最終目的。這種教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生充分地開拓自己的思維，在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去解決實際問題，使得自己的思維更加開闊。這就克服了呆板的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲。

（二）促進(jìn)小學(xué)生智能的發(fā)展

游戲化教學(xué)中的游戲都是有利于學(xué)生智力的開發(fā)的，如推理、猜測、觀察、想象等活游戲，其中都包含了智力成分，學(xué)生在進(jìn)行游戲時，都在不斷地開發(fā)自己的智力。通過游戲的鍛煉，他們逐漸形成自己的判斷力、創(chuàng)造力、觀察力，并能在分析整理中不斷地提高自己解決實際問題的能力，使自己的綜合能力不斷提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力

游戲化教學(xué)可具有針對性開展，根據(jù)學(xué)生的心理特點以及興趣愛好選擇游戲類型。把具有相同興趣愛好的學(xué)生放到一個小集體里游戲，讓他們互幫互助解決問題，不僅能促進(jìn)教師與學(xué)生的感情升溫，還能訓(xùn)練他們解決問題的能力和表達(dá)能力，在與其他同伴交流的過程中，也使得他們的交際能力得到提高。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)具體實施方法

（一）加強(qiáng)教師對游戲化教學(xué)的認(rèn)識

小學(xué)游戲化教學(xué)模式的實行，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，認(rèn)識到游戲化教學(xué)的優(yōu)勢。這就要求小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對游戲化教學(xué)的認(rèn)識，利用各種平臺資源不斷更新自己的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)。教師應(yīng)充分地考慮到小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建一些富有知識性的游戲讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，成長。

1.利用小游戲吸引學(xué)生注意力。教師通過穿插一些小游戲來運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅能活躍整堂課的課堂氣氛，還能吸引學(xué)生集中注意力，通過游戲的方式讓他們聚精會神，費盡心思去思考，分析問題。這樣一來就解決了傳統(tǒng)教學(xué)活動中的枯燥乏味，使教學(xué)效率得到大大的提高。例如，在分析課文人物形象的時候，教師通過游戲的方式，讓學(xué)生分角色扮演，在這個過程中，不僅能加深學(xué)生對人物形象的理解，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

2.開展課堂游戲比賽，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師通過開展一些隨堂小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常有必要的，這不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還能使他們互相之間形成一種利于學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制。例如，每當(dāng)一個學(xué)生回答正確一個問題的時候，就獎勵一個五角星，集齊五個五角星就能獲得一面小紅旗，而獲得小紅旗者就是本周本班的進(jìn)步小明星。這種有趣的游戲競爭方式會讓學(xué)生主動去爭取榮譽(yù)，從而強(qiáng)化他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，長期以往，就會轉(zhuǎn)變成一種自覺，主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）多元化的游戲教學(xué)模式

單一的游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。小學(xué)生往往對未知的事物才會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師在教學(xué)中要運(yùn)用多元化的游戲教學(xué)，在游戲中穿插豐富的知識內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到知識是無窮盡的。例如在學(xué)習(xí)漢語詞組的時候，講到關(guān)于植物的詞組，就讓學(xué)生在本子上畫一畫這些植物的樣子，通過畫圖這種方式訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，同時還能更深刻的記住這組詞語。在講解《山中訪友》的時候，讓學(xué)生帶著文本走進(jìn)大自然，親自去拜訪山中的“朋友”，體會作者的思想感情。這樣一來，學(xué)生理解到的內(nèi)容不再是泛泛而談，而是他們親身的真實體驗，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛。

（三）提高教師游戲化教學(xué)的能力

現(xiàn)目前，最主要的問題是要提高教師的游戲化教學(xué)能力，進(jìn)一步將小學(xué)語文游戲化教育理念融入到現(xiàn)有教學(xué)模式中?，F(xiàn)在的語文教學(xué)中，由于很教師還沒有游戲化教學(xué)相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，可能只是理解游戲化教學(xué)的含義，但是，要真正實踐起來還是有一定的難度。所以教育部門應(yīng)該根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整小學(xué)語文的課程，并且在一些學(xué)校設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一培訓(xùn)教師的游戲化教學(xué)，讓小學(xué)語文游戲化教學(xué)得到更好的實施。

總之，游戲化教學(xué)對小學(xué)階段教育來說非常重要，有利于培養(yǎng)小學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率，更有利于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視游戲化教學(xué)，將其與小學(xué)語文結(jié)合起來，以此更好地提高教學(xué)水平。