楊軍

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強化劑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各方法，途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強化劑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各方法，途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、用和諧師生關(guān)系。調(diào)動學(xué)習(xí)情感

作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識的同時，更應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人常說，習(xí)慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進生的—個重要原因。后進生多半不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、善于探討、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習(xí)慣。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，教師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時，給后進生設(shè)計較簡單的題目，使后進生經(jīng)過思考能獨立完成，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。還要求后進生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。建立一種穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。后進生也不例外，他們有強烈的上進心，渴望學(xué)習(xí)進步，渴望得到教師的表揚。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測等方面分層設(shè)計，實施差異教學(xué)；對后進生降低目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答；當(dāng)后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學(xué)題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂。

二、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在美，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每門學(xué)科都有其內(nèi)在美，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)的美是客觀存在的，數(shù)學(xué)美不像音樂、美術(shù)、舞蹈那么直觀形象。以學(xué)生現(xiàn)有不愿入數(shù)學(xué)之門的心態(tài)，數(shù)學(xué)知識水準(zhǔn)和審美能力有限的現(xiàn)狀，是很難能體會到數(shù)學(xué)美的真正意蘊。因此教師要善于挖掘和展示數(shù)學(xué)美，才能喚起學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們體會數(shù)學(xué)的獨特魅力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)中結(jié)構(gòu)的完整性、圖形的對稱性、布局的合理性、形式的簡潔性、邏輯的嚴密性中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)美。如講《乘法公式》時可以挖掘乘法公式的簡潔美，講《二次函數(shù)》時可以挖掘二次函數(shù)圖象的對稱美，講《黃金分割》時可以挖掘黃金分割令人賞心悅目的比例美等激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生用美的眼光去審視數(shù)學(xué)時，枯燥無味的數(shù)字、公式、定理、定律等就變得美妙絕倫，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟開心智，陶冶性情，從而獲得積極的情感體驗，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與計算機的聯(lián)系不僅是利用其完成計算，還與計算機的程序設(shè)計、內(nèi)部數(shù)據(jù)處理等等都有密切關(guān)系。通過計算機的介紹、使用，吸引學(xué)生注意，再結(jié)合計算機的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的巨大作用，進而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對吸引學(xué)生興趣尤為重要。通過一些視頻、動畫、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上的注意力大都能被多媒體設(shè)備所吸引。

四、融合數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。？教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。

五、挖掘教材興趣因素，鼓勵學(xué)生動手體驗

初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實踐內(nèi)容，增強了教材的人文性。教學(xué)中，我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識作準(zhǔn)備和鋪墊。

綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中引入情趣和靈動元素，可以有力地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，培育他們良好的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，激發(fā)他們更加深厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)精彩紛呈。