文/聶柯妍

摘　要：隨著博物館教育功能越來越受重視,關(guān)于博物館與學(xué)校教育結(jié)合的討論更加廣泛和深入。博物館是面向全社會開放的平臺,有效利用其豐富的實物資源,對于博物館和學(xué)校雙方都十分有益。

關(guān)鍵詞：博物館；功能；實物教育；實踐教學(xué)

論博物館實物教育在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

文/聶柯妍

摘要：隨著博物館教育功能越來越受重視,關(guān)于博物館與學(xué)校教育結(jié)合的討論更加廣泛和深入。博物館是面向全社會開放的平臺,有效利用其豐富的實物資源,對于博物館和學(xué)校雙方都十分有益。

關(guān)鍵詞：博物館；功能；實物教育；實踐教學(xué)

作者簡介：聶柯妍(1988.05-),女,漢,湖南人,廣東省博物館,研究方向：博物館學(xué)。

中圖分類號：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0259-02

在最新頒布的《博物館條例》第一章《總則》中寫明：“本條例所稱博物館,是指以教育、研究和欣賞為目的,收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物,經(jīng)登記管理機(jī)關(guān)依法登記的非營利組織?！?此次對博物館定義的修正,把教育提到了首位,與國際上對于博物館功能定位保持一致①,同時也是對博物館教育功能的重視和肯定,將會對我國博物館今后的發(fā)展及傳統(tǒng)的教育觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。博物館的教育與學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教育不同,它是以藏品為基礎(chǔ)的一種實物教育。隨著博物館教育功能越來越被重視,博物館實物教育與學(xué)校教育結(jié)合被廣泛關(guān)注,實踐教學(xué)中如何應(yīng)用博物館資源也成為一個重要的研究課題。

一、關(guān)于博物館的實物教育功能

我國現(xiàn)代意義上的博物館是在19世紀(jì)90年代后期改革維新之士秉著“國民之開化”“教育之功能”期望并努力提倡的背景下產(chǎn)生的。1905年張謇創(chuàng)立我國第一座現(xiàn)代意義上的綜合博物館——南通博物苑,并明確提出“設(shè)苑為教育也”,該館伊始附屬于通州師范,可見早期博物館與學(xué)校之關(guān)聯(lián)。

對我國博物館事業(yè)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的考古學(xué)家李濟(jì)在他的文章《博物館與科學(xué)教育》中,對實物教育做了詳細(xì)的說明：“科學(xué)教育不過是個名詞,要把這個名詞變成事實,是必須要旁的東西來輔導(dǎo)進(jìn)行的。輔導(dǎo)的東西是什么？具體的來說,第一當(dāng)然是圖書。這是大家都承認(rèn)的了。所以小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一種最重要的工作,是叫人念書；所以又圖書館來保存書籍,有專門的人才來做編目與分類的工作,讓人家好利用。可是進(jìn)一步說,圖書雖然可以增進(jìn)人的知識,而對于科學(xué),不一定每一種都能給人以親切的感覺；要人對科學(xué)有親切的認(rèn)識,還得靠實物。實物和圖書性質(zhì)稍有不同。圖書是經(jīng)過人手寫一遍而后出版的(也有不出版的),數(shù)目無論如何的大,但是有限。實物是隨地皆有的,是無限的,所以更需要專門人才來做選擇、收集、保存、分類、編目、陳列的工作,而實物保存和陳列的地方,就是博物館。換句話說,博物館就是實施實物教育的所在?！?/p>

可以說,博物館以實物收藏為主的特點使其自誕生之日便自然具有教育功能。與學(xué)校的正式教育相比,博物館(美術(shù)館)是“觀察、接觸、參與”的教育設(shè)施,是運用五種感官培育豐富感性的教育現(xiàn)場。我國早期博物館以歷史和自然標(biāo)本類博物館為主,隨著博物館數(shù)量和門類不斷增加完善,博物館為實踐教學(xué)積累了越來越多的實物資源。據(jù)統(tǒng)計,截至2014年底全國博物館總數(shù)達(dá)到了4500多家,且一直保持高速增長的態(tài)勢。2008年博物館實行全面免費開放以來,博物館觀眾參觀量更是呈直線上升。學(xué)生作為科學(xué)知識傳播者,是博物館參觀的重要群體。因此如何利用博物館豐富的實物資源進(jìn)行實踐教學(xué)尤其值得探討。

二、學(xué)校如何利用博物館的實物資源

首先,學(xué)校要與博物館進(jìn)行良好的互動,定期到訪博物館,將博物館打造為第二課堂；學(xué)校課堂教育是主流的教育方式,博物館的實物教育則是輔助功能。前文所述李濟(jì)倡導(dǎo)博物館實物教育即與他早年在美國留學(xué)的教育經(jīng)歷有很大的關(guān)聯(lián)?！爱?dāng)時哈佛的人類學(xué)系就設(shè)在皮博迪紀(jì)念博物館里。研究生上課的內(nèi)容就包括聽課、參觀實物、實習(xí)、動手修正標(biāo)本等；導(dǎo)師經(jīng)常帶著館藏實物給學(xué)生講課。李濟(jì)除在本系外,還在哈佛的另一個博物館——佛格博物館和波士頓市博物館上歷史課。博物館的實物教學(xué)使李濟(jì)深刻體會到‘無論糞土或是珍珠,在學(xué)問上是沒有先天區(qū)別的’?！闭堑靡嬗谧约旱挠H身感受,李濟(jì)才對博物館的實物教育大力提倡。

目前青少年觀眾時段大都集中在節(jié)假日和寒暑假期間,或是學(xué)校組織春秋游時候。但是大多數(shù)學(xué)生團(tuán)體都是走過場的形式,自由參觀1-2個小時,最后拍張集體照,算是暑期實踐活動之一。最新式的博物館希望將學(xué)校團(tuán)體對博物館的參觀變成真正的教育性體驗,而不僅僅是從日常教學(xué)活動里走出來度假。鑒于博物館類型多樣,學(xué)校在開設(shè)課程時可充分利用博物館的實物資源優(yōu)勢,將博物館參觀作為課程的一部分,占有學(xué)分和正常上課時間。學(xué)生在課外時間參觀博物館,往往會把參觀當(dāng)成任務(wù)和作業(yè),出現(xiàn)如同體育課被語文課霸占一般的抵觸情緒,但若在本應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的時間到博物館參觀學(xué)習(xí),則會有補(bǔ)償心理,在輕松自由的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

無論哪門學(xué)科,理論知識最終都要用于實踐當(dāng)中,而實踐需要物質(zhì)載體。若能讓受教者對知識既有理性認(rèn)識,又有感性認(rèn)識,從而可以達(dá)到對知識的理解和強(qiáng)化以及的目的。例如歷史課中講到舊新石器時代人類使用打制和磨制石器的區(qū)別,在博物館的歷史展廳中即有實物展出,輔以文字說明或語音講解,其外觀特征、用途即刻清楚明了。而每個歷史時期均有代表器物,可以從不同側(cè)面反映出時代特征和社會背景,對于知識的理解和記憶十分有益。除了人文歷史類博物館,自然科學(xué)和藝術(shù)類博物館的實物教育在實踐教學(xué)中應(yīng)用更為廣泛。自然類博物館收藏了豐富的自然標(biāo)本；科學(xué)館不僅有實物展示,而且有場景體驗和模擬演示及多種互動參與設(shè)施；藝術(shù)類博物館豐富的藏品則可為實踐教學(xué)提供豐富的素材和取之不盡的靈感來源?？傊?博物館能提供的知識內(nèi)容包羅萬象,從歷史到自然,從科學(xué)到藝術(shù),從區(qū)域文化到世界風(fēng)俗,都可以在博物館里得到反映。當(dāng)然,博物館實踐課程需設(shè)計科學(xué)并與課堂教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一和諧,不能為了參觀而參觀。

其次,積極參與博物館的教育活動,與博物館一起進(jìn)行教育項目策劃。毫無疑問,學(xué)校的老師是博物館課程的主導(dǎo)者。博物館教育畢竟只是輔助教學(xué)作用,但這絲毫不影響博物館的實物教育的效果。老師了解學(xué)生,而博物館了解藏品,雙方缺一不可。值得欣慰的是,越來越多從事博物館教育工作的人都具有一定的教學(xué)經(jīng)驗或?qū)π睦韺W(xué)基礎(chǔ)知識,在設(shè)計博物館教育項目時會更多的考慮受眾特點和心理,使博物館更易于被學(xué)生群體所接受。

三、博物館如何參與教學(xué)實踐

1960年聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于博物館向公眾開放最有效方法的建議》指出：“對于博物館為學(xué)校和成人教育所能做出的貢獻(xiàn),應(yīng)予以承認(rèn)并給予鼓勵,這應(yīng)通過設(shè)立適當(dāng)?shù)臋C(jī)構(gòu)進(jìn)一步系統(tǒng)化,這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)在地方教育部門負(fù)責(zé)人與那些因其藏品性質(zhì)而對學(xué)校特別重要的博物館之間建立正式和定期的聯(lián)系。這種合作,可采取以下形式：一是個博物館可在其本身職員中配備教育專家,以便業(yè)務(wù)部門主管的監(jiān)督下利用博物館組織以教育為目的的活動；二是博物館可成立教育部門,并約請教師提供服務(wù)；三是為確保博物館最充分的用于教育目的,可建立地方、地區(qū)及省一級的業(yè)務(wù)部門主管與教師的聯(lián)合委員會；四是能夠協(xié)調(diào)教育需求與博物館資源的任何其他博物館”。對學(xué)校教育的補(bǔ)充,一方面有益于博物館自身教育功能的發(fā)揮和進(jìn)步,另一方面是博物館公共文化服務(wù)體系的建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。博物館主動參與學(xué)校實踐教學(xué)可從以下幾個方面努力。

1、首先要不斷提高自身的辦展水平。展覽是博物館的靈魂,是豐富藏品得以展示的重要手段。精彩的展覽是吸引觀眾最重要的因素。只有觀眾到訪,教育功能才有發(fā)揮的基礎(chǔ)。博物館要參與教學(xué),需先吸引學(xué)生受眾。因此,在陳展方式上更加活潑生動,加入學(xué)生喜愛的社交網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體設(shè)備、互動游戲設(shè)施等配套設(shè)施將極大提升他們主動到博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的興趣。

2、配合學(xué)校教學(xué),提供教學(xué)標(biāo)本與教具,輔助課堂教學(xué)；這里摘錄日本水嶋英治《走進(jìn)博物館——邁向博物館學(xué)專業(yè)的5堂必修課》中所列博物館為滿足觀眾、學(xué)員的種種需求所開發(fā)的教育技術(shù)為例說明：(1)用作教材的藏品；(2)模型等材料包；(3)探索工房、發(fā)現(xiàn)室、實驗室；(4)工作營、畫室、作業(yè)室；(5)視聽覺教材、照片、影片、音樂帶；(6)博物館、美術(shù)館導(dǎo)覽；(7)舞臺?。?8)劇場；(9)現(xiàn)場表演、實驗秀；(10)講座、課程、演講；(11)博物館音樂會；(12)展示室內(nèi)游戲、游戲區(qū)；(13)圖錄、藏品目錄；(14)解說牌、解說板；(15)舞蹈、戲劇。以上基本概括了輔助課堂教學(xué)中博物館可能或需要作的準(zhǔn)備。

3、及時向?qū)W校傳達(dá)展覽信息；大多數(shù)博物館除了固定的陳列展覽,一般會設(shè)置1-2個臨時展廳,以定期舉辦不同主題的專題展覽。博物館應(yīng)提前一年以上將臨展計劃公布,學(xué)校則可以根據(jù)自身需要,將課程設(shè)計與博物館展覽進(jìn)行結(jié)合,設(shè)計實踐教學(xué)課程；

4、建立博物館教育項目庫,為學(xué)校之間建立交流共享的平臺；博物館是一個面向全社會開放的平臺,對于不同的單位群體,博物館可以作為一個聯(lián)系紐帶,將所有成功的案例建成項目庫,對合作學(xué)校開放,供其借鑒參考。另可定期舉辦不同主題的教育研討會,為合作單位提供溝通交流的平臺。

5、定期的觀眾調(diào)查和教育活動回訪；博物館教育是一個長期的過程,通過定期的調(diào)查和回訪,可以聽取來自學(xué)校、家庭、社會及本人對于博物館教育活動和參與實踐教學(xué)的意見和建議,對實踐過程中存在的問題及時修正,同時對整體項目作出評估,建立多方的良性互動。

結(jié) 語

雖然博物館教育功能以實物為基礎(chǔ),但是博物館收藏卻不僅限于此,博物館也包含了與民族民俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的重要資料,它們以物質(zhì)為載體,用影像記錄或文字記載的方式在博物館存在,也是博物館實現(xiàn)教育功能的重要資料,值得進(jìn)一步挖掘。隨著博物館自身的不斷發(fā)展完善,其展陳方式不斷更新、配套服務(wù)更加齊全,博物館教育功能也得到更深入的挖掘,在實踐教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛深入。

(作者單位：廣東省博物館)

注解：

①《國際博物館協(xié)會章程》于2007年將原有博物館定義進(jìn)行修正,即博物館為“教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、船舶并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,1986年定義：“為社會及其發(fā)展服務(wù)的、非贏利的永久性機(jī)構(gòu),并向大眾開放,它為研究、教育、欣賞之目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物證?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

李濟(jì).博物館與科學(xué)教育,李濟(jì)文集卷五.上海:上海人民出版社,2006年.

山嶋英治著,蔡世蓉譯.走進(jìn)博物館——邁向博物館學(xué)專業(yè)的5堂必修課.原點出版,2010,第17頁.

李光謨.鋤頭考古學(xué)家的足跡——李濟(jì)治學(xué)生涯瑣記.北京:中國人民大學(xué)出版社,1996年,第117頁

喬治·埃里斯·博寇.新博物館館學(xué)手冊.重慶:重慶大學(xué)出版社,第178頁.