文/錢昭英

摘　要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,課程結構不斷優(yōu)化。轉變教學觀念,積極地采取措施進行教學改革成為教育發(fā)展的關鍵。本文就是以高校課程中水生生物學專業(yè)為例,對教學改革與教育觀念的轉變進行探討。

關鍵詞：教學改革；教育觀念轉變；水生生物學

淺談高校教學改革及教育觀念的轉變——以水生生物學專業(yè)為例

文/錢昭英

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,課程結構不斷優(yōu)化。轉變教學觀念,積極地采取措施進行教學改革成為教育發(fā)展的關鍵。本文就是以高校課程中水生生物學專業(yè)為例,對教學改革與教育觀念的轉變進行探討。

關鍵詞：教學改革；教育觀念轉變；水生生物學

作者簡介：錢昭英(1984-),女,漢,四川大英人,博士,副教授,研究方向：主要從事水生生物遺傳資源研究。

中圖分類號：G424,1

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0188-01

基金項目：2014年度貴州財經(jīng)大學引進人才科研資助項目。

在高校教育教學活動中進行教學改革,轉變教育觀念,可以促使教師積極地轉變教學方式,促進高效課堂的構建,有效的提高課堂教學的效率,并且能夠激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極的參與到課堂教學與教學實踐中。促使學校教學質量不斷提高,樹立起良好的學校形象。

一、水生生物學內涵

水生生物學就是通過研究在水中的植物與動物的形態(tài)、分類等來對其的生命活動規(guī)律進行探討,并且能夠對其的控制利用空間進行探討。同時,還要對生物的種類、組成、生命活動規(guī)律以及生物和水下環(huán)境之間的關系進行研究。它包括了陸水生物學和海洋生物學兩個學科的內容,因此這一學科的綜合性較強,在實際應用中對漁業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護能起到積極的作用。在高校的教學中教師要積極的引導學生,使他們能夠更好的接收知識,并且能更好的服務環(huán)境保護和漁業(yè)生產(chǎn)。

二、教學改革與教育觀念轉變的措施

在高校教育中,為了不斷的提高教學的質量,構建起更加完善的人才培養(yǎng)方案,就要在教學中轉變教育觀念,進行教育改革。在高校的書生生物學專業(yè)中下主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)轉變教學觀念,注重對學生的能力培養(yǎng)

因為水生生物教學的主要教學內容就是對各類的水下生物進行分類,僅僅通過課堂教學是不能滿足對培養(yǎng)學生能力的需要的。為了能夠培養(yǎng)起學生的實踐能力,使學生更具實踐探索和創(chuàng)新精神,就要求在高校的水生生物學的課程教學中將實驗教學課程獨立出來,增加實驗教學在總體教學內容中的比重。讓學生參與到實踐中,通過實踐來檢驗學生對理論知識的掌握的牢固程度。在實驗室中進行教學,還要求學生在課前就進行充分的預習,對實驗課上的相關知識點有一定的了解,在課堂上經(jīng)過教師的講解,學習知識就更加容易。而且通過參與實驗的昂視,能夠讓學生參與到實踐中,自己對教學中所遇到的問題進行思考并解決,就可以幫助學生培養(yǎng)起思考問題、解決問題的思維與能力,學生的能力得到全方位的培養(yǎng),而不是只會“讀死書”的“書呆子”。

(二)完善和構建激勵機制,激發(fā)學生學習興趣,提高教師教學質量

學生是參與教育教學的主體,教師在教學中起主導作用。師生雙方都對教學質量有著直接的影響。因此,為了能夠調動教師與學生參與教育教學改革,可以構建和完善系統(tǒng)的激勵機制,使學生能夠主動的參與到教學中來。通過建立起教學質量評估與評價體系,對教師的教學質量進行評價,對于在評價過程中獲得優(yōu)秀評價的教師進行及時的獎勵,對評價結果不理想的教師進行幫教,對存在嚴重的教學質量問題的教師進行處罰。通過評價的結果選出學科帶頭人,并且培養(yǎng)新的學科帶頭人,使教學質量能夠不斷的提高。而且可以通過設置獎勵制度,對課程改革中具有較大的貢獻的教師和集體進行獎勵,對具有突出研究成果的教師進行嘉獎。這樣各個教師以及班級之間就會形成良性的競爭關系,各方都能夠更加積極的參與到教學改革中,不斷的提高自我水平與能力,就可以有效的構建起高效的水生生物學教學課堂和教學氛圍,使得教學質量不斷提高。

(三)完善教學手段,豐富教學形式

隨著科學的進步和各個學科之間的互相滲透,各個學科之間的聯(lián)系越來越緊密,如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學方式,水生生物學是很難獲得發(fā)展與進步的。因此,就有必要轉變教學理念,進行教學改革,不斷的完善教學手段,豐富教學形式。在傳統(tǒng)的水生生物學的課堂教學中,一般是通過教師的講解,以及提供圖片、文字資料等形式進行教學的,學生容易對這種單一的教學形式感到枯燥和厭煩,對課堂上所講授的知識不能及時的掌握。應用新型的教學手段與教學學形式,能夠達到意想不到的教學效果。例如在講解甲藻的細胞壁構造時,教師就可以選用CAI課件進行教學,通過在該課件中用不同的顏色將甲藻的纖維質小板中的細胞壁組成部分一一的組裝起來,并讓組裝來的細胞運動,這樣就使整個甲藻細胞的構造以及構成過程完整的演示出來,學生理解起該構造就更加容易。

(四)完善考核機制,提高學生分析問題和解決問題的能力

水生生物學專業(yè)的課程的實踐性較強,在實際應用中發(fā)揮的作用較大。為了能夠不斷的提高學生分析問題解決問題的能力,就要不斷的完善考核機制,對學生的理論知識、實踐能力進行準確的評價。可以把學生成績評價中的理論知識與實踐操作能力的成績比例按照50:50分配,并且增加思考題和實際應用題的考核。這樣可以對學生進行更加全面的考核,使他們在考核的過程中不斷提高分析問題、決問題的能力。

結束語

總而言之,為了不斷促進素質教育的發(fā)展,促進人才的全面培養(yǎng),就應該以素質教育為前提,在教育教學中積極地轉變教育觀念,進行教育改革。在教學實踐中通過教師轉變教學理念,并對課堂教學的模式、教學內容進行優(yōu)化與改革,營造良好的教學氛圍,使學生能夠自主參與到教學活動中,不斷提高教學的質量與效率,使高校的人才培養(yǎng)計劃更加完善。

(作者單位：貴州財經(jīng)大學經(jīng)濟學院)

參考文獻：

劉艷,劉乃剛.淺析高校教學管理改革.合作經(jīng)濟與科技.2012(12)

徐彬斌.高校教學管理改革的分析與思考.知識經(jīng)濟.2012(19)

高凱.大學教學管理過程中的沖突問題研究.山東大學,2010