文/林芳

摘　要：本論文分析了中職學(xué)校德育課案例教學(xué)法實施的方法,把中職德育課教學(xué)從學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀,提高未來勞動者的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；案例教學(xué)；德育課

中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)法研究

文/林芳

摘要：本論文分析了中職學(xué)校德育課案例教學(xué)法實施的方法,把中職德育課教學(xué)從學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀,提高未來勞動者的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；案例教學(xué)；德育課

作者簡介：林芳(1986.8-),女,福建福州人,助理講師,在職研究生,就職于福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校,主要從事中職德育教學(xué)工作與研究。

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0179-01

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法,學(xué)者們對它有不同的理解。哈佛商學(xué)院曾將案例教學(xué)法界定為“一種教師與學(xué)生直接參與,共同對工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法?！雹傥覈逃亦嵔鹬拚J(rèn)為：“從廣義上講,案例教學(xué)法可界定為通過對一個具體教育情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法?！雹诰C合以上解釋,我們可以認(rèn)為,案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,把恰當(dāng)?shù)陌咐虢虒W(xué)中,給學(xué)生營造一個真實的情境。通過師生與生生之間的互動,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析和討論,使其在具體的教學(xué)情境中積極主動地進(jìn)行思考和探索,從而提高學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課運(yùn)用案例教學(xué)法的現(xiàn)代意義

(一)是打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端,促進(jìn)教學(xué)效果的需要

傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方式在我國德育課教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種機(jī)械的教學(xué)方式,忽視了課堂學(xué)以致用的功能、學(xué)生道德養(yǎng)成教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。案例教學(xué)法與教授式教學(xué)法的最大區(qū)別就體現(xiàn)在教學(xué)載體上,案例教學(xué)法的教學(xué)載體是來源于現(xiàn)實生活中的案例。德育課運(yùn)用案例教學(xué)法,把生動、鮮活、典型的正反案例展示給學(xué)生,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識去分析、解決具有社會性和實踐意義的真實、典型的社會生活中的實際問題,這就相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生把課本理論知識的學(xué)習(xí)與社會實際問題的解決統(tǒng)一起來,實現(xiàn)了校園小課堂與生活大社會的有機(jī)結(jié)合。

(二)是提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要

中職校培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生的全面發(fā)展為本位,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。案例教學(xué)法作為一種開放式、互動式、實踐性的新型教學(xué)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作精神、溝通能力,培養(yǎng)學(xué)生開拓思維和創(chuàng)新能力,樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,這在提高中職學(xué)生綜合素質(zhì),實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)揮著積極的作用。

三、中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)法的實施

(一)注重案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作,提高案例教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量

1.精心選擇案例,增強(qiáng)案例教學(xué)的實效性

在案例教學(xué)法實施的過程中,案例作為教學(xué)媒介貫穿教學(xué)過程的始終,是案例教學(xué)的核心。因此,科學(xué)而合理地選擇案例是成功實施案例教學(xué)的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)實踐中,教學(xué)案例的選擇要遵循以下要求：一是案例要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向；二是案例要緊跟時代發(fā)展的步伐；三是案例要貼近學(xué)生生活實際；四是案例要與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系。

2.深入研讀案例,巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在選擇好案例后,自己要深入研讀案例,力求盡可能多的掌握案例所涉及的知識。教師首先要熟知案例發(fā)生的背景、觀點(diǎn),熟練掌握案例反映或蘊(yùn)涵的原理。其次,教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),這是案例教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。

(二)注重教學(xué)過程中教師的組織引導(dǎo)作用,達(dá)到理論知識點(diǎn)的升華

在德育課案例教學(xué)中,教師還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,深化對知識的領(lǐng)悟,使理論知識與實踐行動相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題、用不同的方法來解決問題,不同的觀點(diǎn)相互補(bǔ)充,再由教師修正,共同總結(jié)出最佳的解決問題的方法。教師還要善于聯(lián)系中職學(xué)生密切關(guān)注的問題和學(xué)生自身的實際,給學(xué)生布置“行為作業(yè)”,讓學(xué)生們依據(jù)相關(guān)原理進(jìn)行分析和解釋。

(三)注重德育課案例教學(xué)效果的評價考核,提高學(xué)生的道德水平

1.教師對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予合理評價,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)

教師要站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度,以鼓勵表揚(yáng)為主,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價。從內(nèi)容上講,教師對學(xué)生在案例教學(xué)中的評價,應(yīng)注重以下幾個方面：一是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn),這主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì),這主要包括學(xué)生在分析問題和解決問題時是否有創(chuàng)新,能否將思維運(yùn)用到日常生活中去等。三是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力的發(fā)展,這主要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,建立學(xué)生自信心

教師在案例教學(xué)法實施后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對案例討論的情況進(jìn)行分析整理,同時也可分析自己在小組討論或者班級討論中起到哪些作用,提供了哪些別人沒有提到的觀點(diǎn),自己學(xué)到了哪些知識、技能可用于未來的學(xué)習(xí)和工作等。這使學(xué)生在反思中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟,內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)策略,自覺地調(diào)整自己今后的學(xué)習(xí)生活,凸顯學(xué)習(xí)的主體性。

中職學(xué)校的德育教育是一個刻不容緩的問題,如何運(yùn)用案例教學(xué)法提高德育課實施的效果,促進(jìn)中職學(xué)生成長成才,是需要每一個德育課教師在教學(xué)實踐中不斷思考和探索的。德育課教師要對案例教學(xué)法引起重視,并在教學(xué)過程中不斷實踐,促進(jìn)中職德育課教學(xué)質(zhì)量的提高,使中職學(xué)生成長成才的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

(作者單位：福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校)

注解：

① Leenders,M.R.& J.A.Erskine.Case Research：The Case Writing Process.London：School of Business Administration,The University of Western Ontario,1978,14

② 鄭金洲.案例教學(xué)指南.上海：華東帥范大學(xué)出版社,2000,7

參考文獻(xiàn)：

鄭金洲.案例教學(xué)指南.上海：華東師范大學(xué)出版社,2000

鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用.上海：華東師范大學(xué)出版社,2006

徐春景.運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)處理好的幾個問題.中國成人教育,2010