文/楊建民

探索中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

文/楊建民

摘要：中專學(xué)生起點(diǎn)較低,存在較大差異,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的更為明顯,是中專數(shù)學(xué)教師面臨著重要的問(wèn)題。因此,本文首先分析中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,接著就未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：中專；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0151-01

一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在中專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念的影響,教學(xué)質(zhì)量有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,影響到教學(xué)的質(zhì)量；還有很多的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,學(xué)習(xí)意志比較薄弱,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇放棄,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,下課不做作業(yè),導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。有的學(xué)生沒(méi)有制定明確的目標(biāo),或者從來(lái)不設(shè)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的盲目性,失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有教師在上完課后,缺乏與學(xué)生之間的溝通,對(duì)學(xué)生很難產(chǎn)生必要的信任感,接受不了教師的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。另外,數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,具有其特殊性,需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練和練習(xí),才能獲得良好的效果,但是在實(shí)際過(guò)程中,很多的學(xué)生只是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一門課程,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、中專院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的原因

數(shù)學(xué)作為中專學(xué)校教學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生以后畢業(yè)發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,受到各方面因素的影響,存在不少的問(wèn)題,下面針對(duì)影響中專院校數(shù)學(xué)教學(xué)的原因展開(kāi)論述。

(一)學(xué)生原因

從學(xué)生方面講,有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。有的中專院校為了獲得更多的生源,招生門檻越來(lái)越低,很多的中專院校基本上就是不設(shè)門檻,甚至有的學(xué)生沒(méi)有初中畢業(yè)就可以來(lái)上中專,導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差,甚至出現(xiàn)了自暴自棄的情況。比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,在講函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)中,很多學(xué)生都不指導(dǎo)函數(shù)的概念是什么。還有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太難了,所以就選擇逃課,使得認(rèn)真上課的學(xué)生很少。還有的學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè),不認(rèn)真完成,只是拿來(lái)抄一抄,導(dǎo)致一次作業(yè)很多同學(xué)出現(xiàn)雷同錯(cuò)誤的情況。還要的學(xué)生單純的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行了,對(duì)數(shù)學(xué)不夠重視,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)什么用。

(二)教師原因

從中專數(shù)學(xué)教師的角度來(lái)說(shuō),不再有升學(xué)的壓力,教師只負(fù)責(zé)上課,對(duì)學(xué)生教學(xué)和管理有些放縱,只是為了完成教學(xué)任務(wù),責(zé)任心不強(qiáng)。還要的教師在教學(xué)過(guò)程中,教師觀念較為落后,教學(xué)方法比較死板,教學(xué)氣氛不活躍,采用填鴨式的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高,開(kāi)始討厭上數(shù)學(xué)課。還有的教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常費(fèi)勁,學(xué)生態(tài)度很消極,形成惡性循環(huán)。

(三)學(xué)校原因

隨著中專院校規(guī)模不斷擴(kuò)大,人數(shù)不斷增加,為了留住更多的學(xué)生,只要學(xué)生愿意來(lái),就錄取。但是這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差,對(duì)數(shù)學(xué)課程根本聽(tīng)不懂,學(xué)校為了防止他們退學(xué),就是不斷降低對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)考試標(biāo)準(zhǔn)一再降低。同時(shí)對(duì)于補(bǔ)考的學(xué)生,只是流于形式。這些措施雖然減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)和考試壓力,讓學(xué)生能夠順利拿到畢業(yè)證,但是導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、中專院校數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

(一)要建立良好的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,中專教師要重新定位自身角色,破舊立新,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),與學(xué)生建立平等的關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。同時(shí)在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中,教師要符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征,真正建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上,堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性和主動(dòng)性。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的同學(xué),教師要與他們進(jìn)行及時(shí)有效的溝通,幫助他們消除自卑心理,發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行合理評(píng)價(jià),不斷激發(fā)他們的上進(jìn)行,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī),其中內(nèi)在動(dòng)機(jī)起決定作用。興趣是學(xué)生最好的老師,因此,中專教師要做好數(shù)學(xué)教學(xué),更重要的是有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高他們學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式,在課堂中采用多媒體教學(xué),探究重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)關(guān)鍵.教師可通過(guò)投影儀、PPT等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等手段,對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行合理評(píng)價(jià),讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生獲得學(xué)生的自信,鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

(三)對(duì)中專數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革

教材是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)重要依據(jù)。因此,在編寫教材過(guò)程中,要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則,結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,合理分科。同時(shí)還要根究中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好教學(xué)內(nèi)容的銜接,對(duì)于難度比較大的數(shù)學(xué)章節(jié)可以刪去,要增加一些趣味性的知識(shí),提高教材的實(shí)用性和實(shí)效性。另外,教師要提高自身的責(zé)任心,了解和掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減或者增加。要嚴(yán)格根據(jù)大綱,明確學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)多講和多練的方式,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述,在進(jìn)行中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)教學(xué)方法,采用先進(jìn)的教學(xué)模式,創(chuàng)新中專學(xué)生管理方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,保證學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中。

(作者單位：慶陽(yáng)理工中等專業(yè)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

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