文/王麗

關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析

文/王麗

摘要：當前,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多的問題,課堂教學(xué)的效率達不到理想狀態(tài),提高教學(xué)效率仍是教學(xué)的首要任務(wù)。本文主要針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了分析,提出了幾點建議,希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：g633.6

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0071-01

隨著教育改革的推進,在教學(xué)方面對各個學(xué)科的要求也是越來越嚴格,要求學(xué)生在各個方面都要得到均衡的發(fā)展,數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重要學(xué)科,數(shù)學(xué)對于學(xué)生能力的發(fā)展具有相當重要的作用,但是目前的教學(xué)狀況表明高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著課堂效率不高的問題,這是影響教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還存在著很多方面的問題,使得課堂教學(xué)的效率比較低,學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣,再加上教師在教學(xué)方式上的存在的一些問題,使得課堂教學(xué)的表現(xiàn)不盡如人意,學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)復(fù)雜難學(xué),更加渴望一些方法上的教學(xué),要給予學(xué)生思考的時間和空間,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低的原因分析

1.1課堂氣氛枯燥,教學(xué)方式單一

高中數(shù)學(xué)一般都是比較復(fù)雜的計算或是推理,大部分的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞高考這個大形勢進行的,加上數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象難以理解,所以大多數(shù)的教師都是采用題海戰(zhàn)術(shù)的形式,在教學(xué)中主要是讓學(xué)生通過大量的題目練習(xí)達到記憶的目的,教師主要注重理論知識的講解,整個課堂氣氛沉悶壓抑,時間緊,任務(wù)重的觀念深入每個學(xué)生的思想,為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識,教師在課堂上只是進行講解,并不注重學(xué)生的參與,教學(xué)形式比較單一,對于學(xué)生的興趣更是沒有過多的重視,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高,看起來整節(jié)課的安排是非常緊湊的,但是實際的效率卻不是很理想,所以說要改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式。

1.2課堂情境的創(chuàng)設(shè)不夠合理

新課程標準非常注重課堂情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是為了能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的存在,體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,進而拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系,從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中教師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,并沒有做好引導(dǎo)工作,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面要更加貼近生活,在特定的情境下進行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被調(diào)動起來。

1.3教師不能夠適當?shù)奶岢鰡栴}

數(shù)學(xué)是一門對思維能力要求較高的學(xué)科,在課堂上教師要注重對學(xué)生思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng),在教學(xué)的過程中教師適當?shù)奶岢鰡栴}對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,問題能夠引發(fā)思考,在課堂教學(xué)中不能僅注重教,還要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師并不是你很注重提問環(huán)節(jié)的設(shè)置,即使是提出問題也很難引起學(xué)生的回答興趣,教師提出的問題要具有一定的思考價值,讓學(xué)生進行自由的討論和學(xué)習(xí),但是在教學(xué)中也不能是一味的進行提問,這樣下來整個課堂教學(xué)就是被問題貫穿下來的,學(xué)生會感覺課堂學(xué)習(xí)充滿疑問,所以說教師在課堂上的提問既不能太多也不能沒有,注重問題的作用,提升教學(xué)的效率。

2、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升教學(xué)有效性的策略

2.1開展多樣化的教學(xué)形式

課堂教學(xué)的形式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響,教學(xué)方式的單一固定使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒,要想提高教學(xué)的效率就需要在教學(xué)的形式上做出改變,相同的教學(xué)形式長期下來會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,提不起學(xué)習(xí)的興趣,高中教師要盡量的打造具有特色的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)中要采用一些新穎的教學(xué)形式。

2.2營造良好的課堂情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中其實不必像小學(xué)生一樣,運用實物來營造教學(xué)的氛圍,高中生具備獨立思考和學(xué)習(xí)的能力,教師在進行例題講解的時候,只要適當?shù)娜谌胍恍┥钋榫尘湍軌驗閷W(xué)生營造良好的課堂情境,貼近生活的情境也能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上講就是教會學(xué)生思維的能力,總之傳授給學(xué)生的其實就是一種思維模式,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一種解題方式的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會做題并不是一種技能,讓學(xué)生能夠真正的學(xué)會解題的方法才是教學(xué)的根本目的,教師在進行例題的講解時要教會學(xué)生一種解題思想,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,講解知識點的過程應(yīng)該遵循由淺入深的原則。

2.4增加課堂上的師生互動

高中數(shù)學(xué)課堂上氣氛沉悶的主要原因就是師生之間的互動比較少,有些教師的課堂上課堂互動非常少甚至有的基本上沒有,本身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是比較抽象和復(fù)雜的,加上課堂氣氛的沉悶就更不利于課堂教學(xué)的效率提高,學(xué)生基本上都是出于被動接受知識的角色,對于教師形成了一種依賴性,長期下來學(xué)生基本上喪失了自主思考的能力,所以說要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率就必須增加師生之間的互動,互動的形式可以使多種多樣的,對于知識點的學(xué)習(xí),教師可以采取提問的形式進行,學(xué)生回答問題的同時也會暴露出一些問題,在教學(xué)過程中這樣的一問一答的形式能夠讓整個課堂的氣氛活躍起來,學(xué)生在回答問題的時候可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,及時的和教師進行交流,教師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞,及時的進行彌補,對近期的教學(xué)的效果及時的進行總結(jié)和檢查,收集不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,根據(jù)和學(xué)生之間的交流可以改進教學(xué)的方式,師生之間的互動活躍課堂氣氛的同時,還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在進行互動的過程中教師要對學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚,增強學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率,同時也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3、總結(jié)

總之,高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),對于學(xué)生的邏輯思維能力以及綜合能力的發(fā)展具有重要的意義,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,教師在教學(xué)的過程中要采取靈活多變的教學(xué)方式,增強課堂教學(xué)的有效性。

(作者單位：無錫市第三高級中學(xué))

參考文獻：

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