鄒婉妮

（西華大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039）

高校舞蹈訓(xùn)練中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

鄒婉妮

（西華大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039）

隨著我國素質(zhì)教育的深入，高校在藝術(shù)事業(yè)方面加大了教育力度，眾多高校也相繼開設(shè)了舞蹈專業(yè)，這在一定程度上豐富了校園文化，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。然而，在高校舞蹈訓(xùn)練的過程中，很多高校通常將舞蹈的動(dòng)作和技巧作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，而忽略了表現(xiàn)力在舞蹈訓(xùn)練中的重要作用，這種舍本逐末的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了舞蹈訓(xùn)練的質(zhì)量。本文就如何在高校舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力進(jìn)行了探究。

高校；舞蹈訓(xùn)練；表現(xiàn)力；培養(yǎng)策略

舞蹈是一門抒發(fā)人類情感、展現(xiàn)人類肢體美的藝術(shù)形式，而舞蹈所展現(xiàn)出的表現(xiàn)力則是舞蹈的靈魂所在。在當(dāng)前我國眾多的比賽項(xiàng)目中，舞蹈的動(dòng)作以及所展現(xiàn)的技巧難度通常是評(píng)判舞蹈水平和質(zhì)量的關(guān)鍵因素，這也是高校舞蹈訓(xùn)練中忽視舞蹈表現(xiàn)力的一個(gè)重要原因。高校舞蹈訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生可以深切感受到舞蹈這門藝術(shù)的精髓，而不是將他們都培養(yǎng)成舞蹈大師，所以高校舞蹈訓(xùn)練要重視表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染力

“磨刀不誤砍柴工”。良好的舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其是建立在準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈工作的基礎(chǔ)之上形成的，所以在高校舞蹈訓(xùn)練中，舞蹈教師要重視舞蹈基本知識(shí)、動(dòng)作或技巧的講解，而不應(yīng)該因?yàn)檫@些知識(shí)過于簡單而略過，這樣將影響學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。另外，舞蹈水平與舞者自身的協(xié)調(diào)性以及反應(yīng)速度等方面的能力具有重要的聯(lián)系?？梢哉f，舞者自身的舞蹈身體素質(zhì)與扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)是決定他們自身舞蹈水平的決定因素。因此，在開展高校舞蹈訓(xùn)練的過程中，高校舞蹈教師要重視提高學(xué)生整體的身體素質(zhì)。而具體的訓(xùn)練內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，即：舞蹈技能訓(xùn)練和身體動(dòng)感準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，這實(shí)際上就是對(duì)舞者舞蹈綜合素質(zhì)的提高手段。舞蹈動(dòng)作種類多，并且每個(gè)微小的舞蹈動(dòng)作足以影響舞蹈整體的表演效果，所以要重視舞蹈細(xì)節(jié)的重要性，這也是決定其舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素，包括舞蹈中手指、腳尖以及肢體旋轉(zhuǎn)和屈伸等動(dòng)作。如果學(xué)生可以在舞蹈訓(xùn)練的過程中充分重視，并將自身的情感賦予每個(gè)舞蹈動(dòng)作，則可以大大增強(qiáng)舞蹈的感染力。

二、觀察體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力

理論上來講，舞蹈想象力是舞蹈中一種重要的創(chuàng)造能力。舞蹈表演者結(jié)合自身的舞蹈經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過合理的想象，可以將自身的情感充分融入到舞蹈動(dòng)作中，可以激發(fā)舞蹈表演者的表演激情，所以可以大大增強(qiáng)舞蹈表演的表現(xiàn)力。在開展高校舞蹈訓(xùn)練的過程中，舞蹈教師如果可以將舞蹈訓(xùn)練與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，則有利于提高學(xué)生的藝術(shù)想象力，進(jìn)而為提高舞蹈表現(xiàn)力奠定良好的基礎(chǔ)。另外，生活中處處存在舞蹈模型，而舞蹈知識(shí)也源于生活，且其動(dòng)作表現(xiàn)實(shí)際上也是為了更好地反映社會(huì)生活。舞蹈表演者如果可以深入生活實(shí)際，認(rèn)真觀察和體驗(yàn)實(shí)際生活，則會(huì)深切感受生活中所存在的舞蹈素材，有利于提高舞蹈表演者自身的舞蹈表現(xiàn)力?；诖耍陂_展舞蹈訓(xùn)練的過程中，舞蹈教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和觀察生活，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考和想象，充分提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。例如，在學(xué)生看到牽?；ǖ臅r(shí)候，教師可以啟發(fā)學(xué)生想象這是滴滴答答吹奏的小螺號(hào)，而在看到春雨時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天里樹木發(fā)芽的畫面等等。這樣的想象訓(xùn)練，可以切實(shí)提高學(xué)生的想象力，從而可以達(dá)到提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的目的。

三、把握音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

古語有云：“舞為樂之容”。這句話實(shí)際上就是說舞蹈是音樂的靈魂，如果失去了音樂，舞蹈也就不再是舞蹈，只能成為與體操類似的一種活動(dòng)形式。不同的舞蹈通常具有不同的音樂，并且舞蹈音樂的種類繁多，風(fēng)格也各不相同，但是它們有一個(gè)共同點(diǎn)，即：舞蹈音樂的旋律大都比較優(yōu)美、節(jié)奏也比較鮮明。實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生在音樂伴奏下開展舞蹈訓(xùn)練的效果要遠(yuǎn)高于無音樂的舞蹈訓(xùn)練。這主要是由于學(xué)生在舞蹈音樂的伴奏下，他們的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來，可以滿懷激情地展現(xiàn)各種舞蹈動(dòng)作，可以抒發(fā)自身的情感，從而充分展現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)力的魅力。王子文作為英國國際舞蹈師協(xié)會(huì)的考官之一，其在評(píng)價(jià)舞蹈音樂的時(shí)候，明確提出舞蹈的最佳效果實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)舞蹈、感情以及音樂三者的統(tǒng)一。在開展高校舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在音樂節(jié)奏感方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生協(xié)調(diào)舞蹈音樂、動(dòng)作以及自身情感三者之間聯(lián)系的能力，從而促使學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。

總之，高校舞蹈教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)的關(guān)鍵。在開展高校舞蹈訓(xùn)練的過程中，舞蹈教師除了向?qū)W生灌輸舞蹈動(dòng)作和技巧等基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的精髓，培養(yǎng)他們的舞蹈表現(xiàn)力，從而可以使他們切實(shí)感受到包含在舞蹈中的藝術(shù)魅力。

［1］胡慧.高校舞蹈訓(xùn)練中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，33（2）∶169-171.

［2］李亞棟.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.大眾文藝，2014，23（12）∶260-261.

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鄒婉妮（1985-），女，籍貫：山東，文學(xué)學(xué)士，工作單位：西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈教育。