吳仙鋒

摘要：幼師教師資格證國(guó)考的全面實(shí)施，對(duì)幼師生教育教學(xué)改革提出了更高層次的要求。以“標(biāo)”設(shè)置課程、按綱施教，去功利化、注重語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)已成為幼師資格證國(guó)考關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼師資格證；國(guó)考；語(yǔ)文課程改革

2011年底，國(guó)家開(kāi)始試點(diǎn)啟動(dòng)全國(guó)中小學(xué)和幼兒園教師資格證改革試點(diǎn)工作。2013年教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》文件，明確規(guī)定了幼兒園教師資格證國(guó)考的內(nèi)容及方法，強(qiáng)調(diào)師范類畢業(yè)生也要國(guó)家資格考試才能拿到教師資格證書。我參見(jiàn)了2016年下半年幼兒園教師資格證國(guó)考筆試試卷，可見(jiàn)“保教知識(shí)與能力”和“綜合素質(zhì)”兩份試卷，涉及到幼師語(yǔ)文的《閱讀和寫作》和《語(yǔ)言教育》兩門課程。國(guó)考《幼兒綜合素質(zhì)》試卷共33到試題，選擇題29個(gè)，材料題3個(gè)，作文一題。其中29個(gè)選擇題牽涉語(yǔ)句理解文學(xué)常識(shí)2題，材料第32題為自然社科類文本閱讀，33題作文為材料作文；《保教知識(shí)與能力》16答題，主要涉教法課主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。針對(duì)以上試題分析，我個(gè)人覺(jué)得但就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整應(yīng)對(duì)：

一、依據(jù)“雙標(biāo)”來(lái)設(shè)置語(yǔ)文課程體系

“雙標(biāo)”指的是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)考核等工作的依據(jù)。《考試標(biāo)準(zhǔn)》為評(píng)價(jià)考核機(jī)制做出了規(guī)范，因此，語(yǔ)文課程設(shè)置應(yīng)緊扣“雙標(biāo)”進(jìn)行，尤其是語(yǔ)文教師也應(yīng)認(rèn)真研讀“雙標(biāo)”，找準(zhǔn)考試考核重點(diǎn)，有重點(diǎn)地安排教學(xué)。

二、變革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

無(wú)論是綜合素質(zhì)還是保教知識(shí)與能力，都更加注重學(xué)生育人能力和專業(yè)實(shí)踐能力。材料閱讀第32題社科類文本閱讀，盡管設(shè)置問(wèn)題較少，但是他要求閱讀能力和信息整合能力，例如2106年閱讀《人工智能的早期簡(jiǎn)史》中，要求結(jié)合文本回答：人們應(yīng)該如何看待人工智能的發(fā)展？這實(shí)際是側(cè)重考察學(xué)生閱讀文本，利用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。32題材800字的料作文，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要求學(xué)生寫論說(shuō)文，也就是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思考評(píng)論，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、獨(dú)立思考和表述能力的一大挑戰(zhàn)。這在我們幼師課堂上未曾涉及過(guò)的。

三、正確處理功能化課程與功利化課程的關(guān)系

所謂功能化課程是以人才培養(yǎng)為指南，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)幼教師資的課程。功利化課程是以技能、技巧培訓(xùn)為主題，應(yīng)對(duì)國(guó)考而進(jìn)行的課程。語(yǔ)文學(xué)科以前所扮演的角色主要傾向于功能化角色，在教師資格國(guó)考的背景下，結(jié)合課程內(nèi)容分年級(jí)進(jìn)行功利化訓(xùn)練，確很必要，例如開(kāi)展社科類和自然科學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練，課程分配上明確周四為閱讀作文課，進(jìn)行相關(guān)作文培訓(xùn)等，這樣有利于提高學(xué)生考試能力。

總之，教師資格證國(guó)考既是對(duì)師范類專業(yè)課課程的一次考驗(yàn)，更是對(duì)各學(xué)科綜合性教學(xué)的一次大檢驗(yàn)，作為基礎(chǔ)課程語(yǔ)文學(xué)科，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要把握住時(shí)代脈搏，厚積文學(xué)素養(yǎng)方能有效應(yīng)對(duì)國(guó)考形勢(shì)下的新常態(tài)。

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