王曉璇

摘要：鋼琴即興伴奏是一種即興式的多聲創(chuàng)作，彈奏者用合適的伴奏性與恰當(dāng)?shù)暮吐晛韽椬唷ｄ撉偌磁d伴奏課程已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)的必修課程，本文就鋼琴即興伴奏在高校教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，以及關(guān)于高校應(yīng)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生有關(guān)這方面的實(shí)踐能力展開論述，并提出幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；教學(xué)現(xiàn)狀；建議

一、鋼琴即興伴奏課程概述

（一）鋼琴即興伴奏課程綜述

鋼琴即興伴奏屬于一種即興性的音樂演奏能力，所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂曲）快速并有效果地伴奏，起到對歌曲的補(bǔ)充和襯托的作用。

鋼琴即興伴奏課程是在中國特有的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的一門學(xué)科，但鋼琴即興伴奏不是一門絕對獨(dú)立的學(xué)科，而是理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合點(diǎn)。隨著改革開放進(jìn)程和教育教學(xué)改革發(fā)展不斷推進(jìn)，這門學(xué)科不再是以往和聲課或聲樂課的附屬學(xué)科，反成為了一門獨(dú)立的必修課程，甚至可深造學(xué)習(xí)至音樂專業(yè)院校的藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)。音樂專業(yè)課程的創(chuàng)新觀念是教育教學(xué)取得時(shí)效性和應(yīng)用性的思想基礎(chǔ)和方法指引，也是鋼琴即興伴奏課程發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。

（二）鋼琴即興伴奏課程與其他課程的相互關(guān)系

鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的課程，但絕非單純意義上的“獨(dú)立”，而是與其他課程的緊密相關(guān)，相輔相成。即興伴奏能力的培養(yǎng)需要基于藝術(shù)創(chuàng)作、理論運(yùn)用、鍵盤彈奏、應(yīng)變能力、藝術(shù)修為、審美追求的綜合培養(yǎng)系統(tǒng)，這就要求在學(xué)習(xí)這門課程之前，必須同時(shí)具備基本的知識能力和審美能力。

1.鋼琴即興伴奏與鋼琴專業(yè)課。鋼琴彈奏，是鋼琴即興伴奏能力獲得的基礎(chǔ)前提。高校音樂專業(yè)鋼琴專業(yè)課的設(shè)置，一般開設(shè)有“一對一”獨(dú)奏課、或“一對多”重奏課的上課形式，上課教材選用和教學(xué)進(jìn)度，取決于授課對象的“個(gè)體差異”和能力基礎(chǔ)鍵盤彈奏能力和程度的高低。鋼琴即興伴奏課，就是要學(xué)習(xí)如何即興駕馭和呈現(xiàn)藝術(shù)作品，而鍵盤彈奏達(dá)到的水平程度，會直接影響鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容、方式和進(jìn)度。

2.鋼琴即興伴奏與和聲、作曲理論課。和聲理論課是鋼琴即興伴奏課的理論支持和實(shí)現(xiàn)聽覺審美的先決條件。和聲基礎(chǔ)課程不但要會用，而且要靈活的運(yùn)用在鍵盤彈奏。合理恰當(dāng)?shù)暮吐曌呦颍卿撉偌磁d伴奏音樂的內(nèi)在動力，是呈現(xiàn)完美藝術(shù)作品的“調(diào)色板”。

作曲技術(shù)的修為是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的實(shí)用性前提，學(xué)習(xí)作曲技術(shù)，可拓展學(xué)習(xí)者的認(rèn)知空間，從另一種創(chuàng)新性的層面，審視和駕馭藝術(shù)作品，從而科學(xué)的安排音樂情緒的遞進(jìn)展開和音樂形象的完美詮釋，是伴奏音樂通往完美藝術(shù)性的重要途徑。

3.鋼琴即興伴奏與聲樂專業(yè)課。鋼琴即興伴奏最終得以實(shí)踐，必須要了解聲樂專業(yè)中的細(xì)節(jié)和處理辦法，取決于演唱者本身的情況和曲目的特點(diǎn)，了解曲目中承載的情感和藝術(shù)形象，幫助演唱者最終完成藝術(shù)作品。

二、鋼琴即興伴奏課程教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）開設(shè)鋼琴即興伴奏課程的基本前提

鋼琴即興伴奏課程是一門綜合性的課程，也是一門需要具備一定先決基礎(chǔ)才能開始學(xué)習(xí)的課程。那么，開展教學(xué)的先決條件也應(yīng)是明確的嚴(yán)格的。

1.良好的師資條件。教師，是教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)，是保證課堂教學(xué)有條不紊盡心的保障，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且藝術(shù)造詣相當(dāng)?shù)膸熧Y是開展生動有效教學(xué)環(huán)節(jié)的前提，也是教學(xué)實(shí)際效果的重要保障。

2.學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)基礎(chǔ)條件。鋼琴即興伴奏從文字含義可分為三個(gè)詞組（“三個(gè)前提”），分別是鋼琴、即興、伴奏，鋼琴指的是鍵盤演奏能力，即興指的是快速應(yīng)變能力，伴奏指的是和演唱者相互配合補(bǔ)充的能力；所以在學(xué)習(xí)即興伴奏之前，需要具備以下條件①一定程度的鍵盤基礎(chǔ)，②掌握夯實(shí)的和聲編配理論和作曲編配技術(shù)，③了解聲樂演唱和曲目的特點(diǎn)。

3.高度重視鋼琴即興伴奏的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校音樂專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的，德智體全面發(fā)展的，具備一定的音樂理論知識，掌握扎實(shí)的音樂實(shí)踐技能，畢業(yè)后能音樂表演、研究、教學(xué)等方面工作的應(yīng)用型人才。我認(rèn)為，鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴即興伴奏能力是兩個(gè)層面，要想實(shí)際提升能力，需要大量的藝術(shù)實(shí)踐來檢驗(yàn)和考量，以量變達(dá)到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)能力的切實(shí)提升。

（二）鋼琴即興伴奏授課方式及使用教材

1.授課方式。高校鋼琴即興伴奏授課采取的授課形式大致分兩類：大課、小課，兩種方式各有特點(diǎn)：①大課為公共課講解理論知識，在理論課教室或在數(shù)碼鋼琴教室，利用多媒體教學(xué)手段和器材，講解知識原理與示范演奏，然后布置當(dāng)堂課的作業(yè)，下一節(jié)次進(jìn)行反饋、檢查作業(yè)。②小課為技能輔導(dǎo)課，側(cè)重指導(dǎo)實(shí)際彈奏當(dāng)中存在的問題，在鋼琴前一對一進(jìn)行指導(dǎo)彈奏教學(xué)。

2.使用教材。教材，對即興伴奏教學(xué)與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)起著決定性的指導(dǎo)作用。即興伴奏教學(xué)可使用的教材分門別類、各不相同。實(shí)用性速成教材、簡譜兒歌彈唱教材、即興伴奏基礎(chǔ)教程、即興伴奏原理與實(shí)踐教程等。教材的選擇，應(yīng)充分考慮受教者的實(shí)際情況，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度，科學(xué)合理的為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕坛獭?/p>

（三）教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)授課形式的利弊。鋼琴即興伴奏課程不是傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科，不能當(dāng)作公共課或是技術(shù)技巧課來教學(xué)。采取傳統(tǒng)大課教學(xué)模式容易忽略學(xué)生的個(gè)體差異，形成滿堂灌，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說不易理解。這門課程每個(gè)知識點(diǎn)切入的角度不同，要從和聲編配、調(diào)式調(diào)性、織體編配、演奏技巧等多方面進(jìn)行綜合講授，學(xué)生的基礎(chǔ)程度千差萬別，很難單獨(dú)在大課教學(xué)模式中單獨(dú)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際困難，教與學(xué)容易脫節(jié)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能不扎實(shí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)即興伴奏的認(rèn)識存在偏差，片面的認(rèn)為只要掌握了和聲編配和鍵盤基礎(chǔ)就可以進(jìn)行即興伴奏，這是不全面且認(rèn)識不準(zhǔn)確的；更有學(xué)生缺乏足夠的自信學(xué)習(xí)即興伴奏。這些看法都是不準(zhǔn)確的，我進(jìn)行了各類總結(jié)，簡述了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：①和聲理論基礎(chǔ)不扎實(shí)②實(shí)踐運(yùn)用能力較差，或者說學(xué)習(xí)缺乏關(guān)聯(lián)性、不系統(tǒng)③鋼琴彈奏程度尚淺，鍵盤上難以實(shí)踐④調(diào)式調(diào)性概念模糊⑤缺乏大量的實(shí)踐，不會綜合應(yīng)用即興伴奏方法。

三、提升鋼琴即興伴奏課教學(xué)效果的幾項(xiàng)建議

（一）合理設(shè)置授課形式

將傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改革，將教與學(xué)更好的結(jié)合在一起，設(shè)身處地的以學(xué)生聽得懂學(xué)得會為根本目的，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，我提出幾項(xiàng)設(shè)置建議如下：

1.合理規(guī)劃周課時(shí)，科學(xué)合理的安排課時(shí)量和授課方式?？蓪鹘y(tǒng)單一的大課和小課形式相結(jié)合，大課進(jìn)行只是理論的講解和合理編配，布置適當(dāng)作業(yè)課下完成，上小課時(shí)進(jìn)行一對一教學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生更好的提升即興伴奏能力。采取這樣大課小課結(jié)合的辦法，既能詳細(xì)的講授理論知識，又能進(jìn)行實(shí)際彈奏的教學(xué)。

2.課前課后及時(shí)輔導(dǎo)跟進(jìn)與交流學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)、課后總結(jié)反思，課后可根據(jù)情況進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。聆聽和學(xué)習(xí)別人的編配彈奏方法，積極交流，擴(kuò)寬思路，將各種知識融會貫通，促進(jìn)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，并給予適時(shí)鼓勵，使學(xué)生建立足夠的自信，快樂的學(xué)習(xí)。

（二）不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法

教育教學(xué)方法需要靈活運(yùn)用，從教師的角度出發(fā)，我們需要改變以往固有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，在即興伴奏教學(xué)環(huán)節(jié)可使用新的方法，提出新的要求，促使學(xué)生不斷要求自己、不斷進(jìn)步。改進(jìn)方法：（1）一曲多練：同一首作品或者同一種類型的作品，采取不同的伴奏方法不斷練習(xí)，比較多種方法之間的相同和差異性，是學(xué)生體驗(yàn)到不同的伴奏方法帶來的切實(shí)感受，積累多種音型、和聲的編配手段，以便于以后在遇到類似風(fēng)格作品時(shí)，可以靈活選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嗍址?。?）移調(diào)彈唱：將編配好的伴奏進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，以更好更快的熟悉鍵盤位置、手位的記憶、音響聽辨審美、熟知調(diào)式調(diào)性，同時(shí)唱與彈結(jié)合，更能了解作品的藝術(shù)內(nèi)容，提高演奏的歌唱性和藝術(shù)感染力。（3）多種方案、因材施教：鋼琴即興伴奏不是固定的模板，每個(gè)人的彈奏基礎(chǔ)不盡相同，教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際演奏能力，給出不同的選擇，供學(xué)生參考選擇，比如“五八度、單層織體的有旋律伴奏、旋律和基本和弦伴奏音型”的即興伴奏，可供一般聲樂學(xué)生練聲或彈唱使用，如有綜合能力較強(qiáng)、鍵盤基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以使用“帶低音的八度內(nèi)外伴奏音型、多織體的綜合練習(xí)”等，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野、擴(kuò)寬音樂認(rèn)識空間。（4）嚴(yán)格要求學(xué)生鞏固理論知識；有部分學(xué)生因?yàn)楹吐暬A(chǔ)薄弱，而進(jìn)行粗略的無八度編配，造成音響極其臟亂，無和聲美感。這都是因?yàn)檫x用的和聲進(jìn)行不當(dāng)導(dǎo)致的，教師應(yīng)嚴(yán)格要求這些基礎(chǔ)理論薄弱的學(xué)生，在課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)鞏固和聲基礎(chǔ)知識，以便盡快的靈活使用這些和弦連接。（5）督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)積累，熟悉鍵盤演奏：任何一門課程的學(xué)習(xí)，都需要溫故而知新，對于即興伴奏這門技術(shù)艱難的課程也不例外，課堂教學(xué)僅僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，更多的在于學(xué)生進(jìn)行大量的體力積累，才能準(zhǔn)確的記憶手感和熟悉鍵盤，才能靈活的在各種線譜、簡譜、各種調(diào)式之間游刃有余的即興彈奏。

（三）大量藝術(shù)實(shí)踐活動促使即興彈奏能力的提升

藝術(shù)實(shí)踐和課堂講學(xué)息息相關(guān)，學(xué)到的知識需要靈活的在舞臺中、藝術(shù)實(shí)踐中得以運(yùn)用，這才是鋼琴即興伴奏的最終目的。我認(rèn)為，“即興伴奏教學(xué)”和“即興伴奏能力”二者并沒有直接因果關(guān)系，不是上課聽得懂，下課就能彈的會。即興伴奏需要在學(xué)習(xí)中不斷反思、練習(xí)、總結(jié)、補(bǔ)充、改動之后，才能呈現(xiàn)出完整藝術(shù)效果。練習(xí)鋼琴伴奏需要大量的體力積累來強(qiáng)化記憶，并不是單純的聽得懂課堂知識就可以得到能力的提升，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)習(xí)者需要通過長期不懈的努力“苦練”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬思路，能力才能得到逐層遞升。

結(jié)語：在當(dāng)今各高校音樂專業(yè)廣泛開設(shè)的鋼琴即興伴奏課程，越來越引起音樂教育專業(yè)人士的高度關(guān)注和大力支持，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在各種各樣的問題，糾其根由，我們作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)，必須不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自身，專注于教育教學(xué)事業(yè)，系統(tǒng)的安排好即興伴奏教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使我國高校音樂專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)水平更上一層樓。