梁志會

摘要：初中生物教師應打破傳統(tǒng)教學方法和手段的禁錮，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和手段，除了采用教師單純的講述外，還可以將多媒體教學應用到生物課堂中，利用多媒體音頻、視頻的優(yōu)勢活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求知欲望，讓學生帶著強烈的好奇心和探究欲望進入到學習狀態(tài)中。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；有效性

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

首先，就要求我們教師建立良好的課堂學習環(huán)境和營造濃厚的課堂民主氛圍，這是培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新能力的基礎與前提。據有關心理學家的研究數據顯示，處于初中學生這個年齡段的學生在寬松、自由、民主、和諧的課堂環(huán)境與氛圍中能夠積極主動的投身于課堂的學習過程中，這種環(huán)境與氛圍的創(chuàng)造是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然。但是，我們當前的初中生物課堂教學環(huán)境受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在課堂上往往表現(xiàn)的非常嚴肅，而采取的教學方法也局限于全堂灌輸的老舊方法，這樣就嚴重導致學生對初中生物課堂的討厭。而我們今天所提倡的素質教育就要求我們教師在初中生物課堂教學過程中要善于打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學過程中充分發(fā)揮出學生學習的主體地位，給學生一個相對寬松的學習環(huán)境，這樣才能充分調動學生對生物知識學習的積極性。對課堂來說，打破封閉的教學模式，就是要開放課堂，以學生為中心安排教學活動，不批評、挑剔學生的獨特想法，打消學生的顧慮，鼓勵學生敢于表達自己的見解。這樣才能實現(xiàn)師生之間的互動，讓學生真正享受到自主權，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，在教學“綠色植物的光合作用”時，教師可設計教學課件，先通過圖片展示一些關于花朵和樹木的優(yōu)美圖片讓學生欣賞，然后播放一段花朵開花的視頻，讓學生領略到植物的魅力，這樣給學生營造一個輕松、愉快的教學氛圍，也激發(fā)了學生的學習興趣，有利于整個課堂教學效率的提高和學生綜合能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學模式，切實提升學生的動手能力

新課改要求的教學模式是以“學生為主體，教師為主導”的教學模式，因此，傳統(tǒng)的“一言堂”已經不適應新時期的教學要求。教師應堅持和學生處于平等的地位的原則，發(fā)揮“學生是課堂的主人”的作用，創(chuàng)新教學模式。例如，在學習到“生物的變異”內容時，教師可分組讓學生討論，他們在這節(jié)課中對哪些關于生物變異的知識比較感興趣，然后發(fā)表見解，教師再針對學生的言論給予一定的引導和規(guī)范，然后開始對本節(jié)課程的學習。在講課過程中，教師仍要充分利用學生討論發(fā)言的模式，鼓勵學生思考、探究和質疑，最終讓學生對生物課程的學習充滿期待。

在授課過程中，教師要將多種授課方式融合起來，帶領學生進行多樣的實驗活動，鼓勵學生大膽嘗試，在動手和觀察的過程中深化理解。教師不要將自己的授課行為限定在書本的范圍內，而是要靈活運用教學方式，對不同的學生采取不同的教學策略。例如，要想讓學生透徹理解植物的內部組織，教師就要指導學生親自觀察某些植物的表皮組織、營養(yǎng)組織等。如果教師只是為學生提供掛圖，或者讓學生觀看教科書上的圖片，那么學生就難以對植物的組織形成深刻印象。

三、運用多種手段培養(yǎng)學生對生物知識的興趣

學生只有在對所學知識非常感興趣的前提下，才有可能進一步探求知識。因此，教師要在了解學生的興趣點和知識需求的基礎上，從多種角度出發(fā)，為學生營造一個充滿樂趣的學習環(huán)境，幫助學生卸掉思想包袱，輕松探索生物知識。教師可以適當在課堂上設置一些小組討論和其他互動環(huán)節(jié)，使學生能夠自由發(fā)表對知識點的看法，鼓勵學生質疑書本知識，并倡導自主學習的精神。例如，生態(tài)平衡一節(jié)的教學內容與日常生活關系緊密。教師在講授這一部分內容時，可以讓學生舉出日常生活中有關生態(tài)平衡的實例，使得學生體會到生物與生活之間的密切關系，從而產生學習生物知識的強烈興趣。初中課程體系改革，客觀上要求教師將提高學生綜合應用能力作為教學的核心目標，在教學中充分發(fā)揮學生的自主探求精神，并挖掘學生的學習潛力。初中生物教學，一項系統(tǒng)性和靈活性較強的教學活動，具有特殊的培養(yǎng)目標。要提高初中生物教學的實際效果，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重生物實驗的開展，鍛煉學生獨立思考和主動求知的能力。優(yōu)化初中生物教學的設計方案，有助于增強學生的主動參與意識，使學生在生物課堂上充滿熱情、愉快高效地吸收知識。

四、合理使用現(xiàn)代教學手段，讓教學效率插上高飛的翅膀

教師要熟練掌握生物教學重點，以課程改革的目標為指向，結合學生的學習現(xiàn)狀和實際需求，設計出形式豐富、內涵多樣的教學計劃。例如，在講授“生物圈內部生物的相互作用”一課之前，教師可以搜索一些與自然界生物圈相關的圖片和視頻資料，在上課時為學生放映。這樣既可以使學生集中注意力，又能激發(fā)學生對生物知識的興趣，進而提高教學質量。合理使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，可以化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，吸引學生的注意力，使他們處于一種快樂的學習情緒中，從而受到良好的教學效果。例如，細胞結構等微觀世界的生命活動、基因工程等生物技術，都可以借助于多媒體的手段，使這些學生不易掌握的生物知識變得直觀明了。不過，使用多媒體教學手段時，我們必須明確它只是一種輔助手段，同時還應注意把握使用的時機。

新課標要求對學生的培養(yǎng)不僅包括知識能力，還包括情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。因此，在初中生物教學中，教師應將情感態(tài)度與價值觀有機地融入課程教學內容中，并有針對性地貫穿于整個教學過程中，成為教學過程的靈魂。例如，在學習七年級“植物標本的采集”過程時，教師在引導學生認識植物的同時，講述植物的科學研究價值，并呼吁大家愛護花草樹木等。這樣，在教學的基礎上進行道德品行和價值觀的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提高?？傊?，新課改要求生物學科教學不僅要豐富學生的生物知識，還要培養(yǎng)學生自主探究、勇于創(chuàng)新的綜合能力，要求教師從知識、能力、情感及價值觀等方面對學生進行培養(yǎng)。因此，作為一名初中生物教師，需要在不斷變化發(fā)展的時代背景下結合教學實踐進行教學反思。