任麗娜

摘要：作為我國母語教學的語文課，對于我國國民的生長發(fā)展有著至關重要的意義，語文學科不僅教會我國的人民認識和掌握母語，還通過各種方式，比如作文、閱讀等來鍛煉我國國民的理解、閱讀和表述的能力。因此，我國在進行教育改革的時候，重點的真對我國的語文課堂進行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)語文教學中，作文是非常的重要的組成部分。所以，本文針對小學語文作文的教學的現(xiàn)狀進行了簡要闡述和分析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；個性化教學

在小學的語文學科上，低年級的時候主要是以識字和閱讀為主的教學內容，到了高年級的時候，側重點就從識字等轉移到了學生的寫作能力，因為，一篇文章的好壞不僅是學生學的知識多或者是閱讀書籍的量多決定的，這最主要的還是將一個學生的語言組織表述能力體現(xiàn)了出來。由此可見，小學語文教學中作文的教學是多么的重要，不僅是鍛煉學生的寫作能力，更是為了學生以后的生活打下良好的基礎。

一、小學語文作文個性化教學的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的教學方式就是采用的"應試"教育，長期以來導致我國語文作文教學的目的越來越功利化。教師為了教學而教學，學生為了寫作而寫作，因此，教師在教學的時候忽略了學生的主題地位，把教學計劃和目標當做了主體，導致學生學習的主動性大大降低。而且作文教學中同樣的老師不再以學生的興趣點或需求作為教學出發(fā)點，而是把適應應試寫作當做了教學出發(fā)點，所以，學生所寫出的文章大都是千篇一律，根本就沒有一種打動人心的情感。因此，現(xiàn)在的小學作文教學中采用了個性化教學的教學方式，雖然取得了比較好的效果，但是，還是存在著一些問題，具體問題如下：

（一）作文題目沒有個性化，個性化的作文題目是個性化作文教學的重點，如果教師不能夠將學生的生活和血神的心理發(fā)展等相互聯(lián)合在一起，怎么能夠凸顯個性化的教學方式呢？由此可見，作文的題目對學生寫作的欲望和積極性有多么重大的影響。

（二）教師在教學中對學生缺乏一個個性化的引導。我國教育改革提倡的教學理念就是"學生為主體，教師為主導"，由此可見，一位教師在教學中對學生的引導是有多么的重要，可以說教師就像是黑暗中的燈塔，如果教師的引導不夠或者錯誤更或者是不能引起學生的認可，那么學生的學習情況自然會非常的不好。因此，個性化作文教學中，教師缺乏一個個性化的指導對于學生而言，影響是非常大的。

（三）對于學生的作文的評價不夠重視，評價的形式非常的單一，基本上忽視了小學生個性寫作的特點。語文教師在對學生的作文進行評價的時候，除了依靠分數(shù)來表現(xiàn)外，就是優(yōu)良中差的形式來表達，并沒有一個具體的評價，比如作文中的某段話點題的程度非常恰當，某個語句非常的優(yōu)美等。讓學生找不到一個修改的方向，從而失去寫作的興趣和信心。

二、小學語文作文教學的個性化教學策略

對小學生的作文教學輔導，應遵循個性化的要求和特點，在語文教師的指點下，小學生能夠充分地發(fā)揮自身的特點和潛能，在寫作中對人物和事件的看法有自己獨特的認識，這樣寫出來的作文才具有真實的個性化。對于作文教學，小學教師應充分尊重學生的主體能力，對小學生注意其潛質和能力的開發(fā)。只有小學生充分打開心靈，發(fā)揮其內心感知外界的獨特認知，表達出自身真實的情感和愿望，從而展現(xiàn)出小學生豐富多彩的心靈世界和畫面。教師應根據(jù)小學生的身體特點和心理發(fā)展階段，對小學生進行個性化的培養(yǎng)，使小學生能夠從小得到個性化的發(fā)展。

個性化的作文教學也是語文教育的一個重點方向，對于小學生開展個性化教學，應抓住小學生的主體性，這是個性化教學的一個最重要的要求和特點。對于個性化的寫作要求，應充分尊重小學生的主體性，以小學生的認知和發(fā)展心理為主，尊重各個小學生的個體差異，充分調動小學生的主觀能動性，引導小學生進行個性化自我表達，獨立進行思考和訓練。

由于小學生的好奇心強烈，求知欲旺盛，對新鮮事物有很大的喜愛，教師應鼓勵和引導小學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓小學生在寫作中注意事物和發(fā)展，用自己的語言進行個性表達，融入自己的真實感受，充滿真情實感地進行組織材料和進行寫作。為達到這一目的，可要求學生在室外進行觀察和學習，認真觀察大自然，進行個性化學習。

要把小學生的個性寫作能力提高，就要提高教師的個性化教學水平。教師應對個性化教學形成更深的教學理念，建立和完善小學生個性化作文教學系統(tǒng)，對于小學生的語言表達、詞匯訓練和思維訓練等一系列的能力有一整套的培養(yǎng)方法，教師能夠在進行個性化教學寫作時得心應手。另外，教師要在自身教學經(jīng)驗上對小學生進行個性化的指導，對不同的小學生使用不同的鼓勵方法，使小學生能夠在不斷的鼓勵中迅速地成長起來。

總之，作為我國母語教學的語文課，對于我國國民的生長發(fā)展有著至關重要的意義，語文學科不僅教會我國的人民認識和掌握母語，還通過各種方式，比如作文、閱讀等來鍛煉我國國民的理解、閱讀和表述的能力。因此，我國在進行教育改革的時候，重點的真對我國的語文課堂進行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)語文教學中，作文是非常的重要的組成部分。所以，本文針對小學語文作文的教學的現(xiàn)狀進行了簡要闡述和分析。