張明輝

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段初中階段的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠直接影響到學(xué)生們對(duì)于高中乃至大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的化學(xué)教師必須要準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀充分發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的影響全面提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法；初中化學(xué)；影響分析

初中設(shè)置化學(xué)課程就是為了讓學(xué)生們能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生們能夠在自身的領(lǐng)悟和體會(huì)當(dāng)中掌握化學(xué)的思想方法在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們化學(xué)素養(yǎng)的提升。本次論文主要結(jié)合了實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了互動(dòng)式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及影響并提出了更好的提升策略。

一、利用互動(dòng)節(jié)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

“問題”的提出是互動(dòng)式教學(xué)得以順利展開的基礎(chǔ)和條件在互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施過程中教師通常都會(huì)立足于教學(xué)內(nèi)容精心地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)問題這些問題的提出能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)敘述的內(nèi)容也比較多在這種情況下通常很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)式教學(xué)的過程中教師在制作課件的同時(shí)會(huì)更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容合理地安排課堂的教學(xué)來尋找并且創(chuàng)設(shè)出問題的情境在增加師生互動(dòng)的同時(shí)活躍了課堂的氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際的解決問題和分析問題的能力。

比如說在《燃燒與滅火》這一章節(jié)的知識(shí)講授過程中教師可以通過“用酒精棉浸濕過的手帕不怕燒壞”這一小實(shí)驗(yàn)來引入實(shí)驗(yàn)的整體主題首先吸引學(xué)生們的注意力然后再進(jìn)行更高層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到更好的互動(dòng)效果。同時(shí)對(duì)于一些有毒有害或者是危險(xiǎn)性比較高的實(shí)驗(yàn)可能在高中的課堂當(dāng)中是無法進(jìn)行的這個(gè)時(shí)候教師就可以通過播放視頻的形式來展示實(shí)驗(yàn)的過程但是在視頻播放之后教師一定要重視與學(xué)生們之間的互動(dòng)讓學(xué)生們自由地相互交流總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及一些原理或者是提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}來延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容。這就是利用一些互動(dòng)的節(jié)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升初中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)互動(dòng)實(shí)效學(xué)生成為主體

在新課改的背景下強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理念就是基礎(chǔ)教育不僅僅是知識(shí)的傳播更是對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變要突破學(xué)生們傳統(tǒng)的單一性接受學(xué)習(xí)幫助學(xué)生們掌握更多的科學(xué)方法通過一些實(shí)踐性、參與性、研究性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)能力和愿望促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)技能、價(jià)值觀點(diǎn)、情感態(tài)度的整體性發(fā)展。所以教師應(yīng)該要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和理念讓學(xué)生們的主體地位能夠在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上得以充分的落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)就能夠充分滿足這種需求滿足學(xué)生能力的發(fā)展需求。

在化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中為了能夠取得更加良好的互動(dòng)效果教師在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)在每一組成員當(dāng)中教師應(yīng)該平均地分配后進(jìn)生和成績好的學(xué)生讓每一個(gè)小組都處在同樣的起點(diǎn)上。另外組長的選定也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不一定要選擇一個(gè)成績最好的人作組長應(yīng)該選擇最為熱心最具組織能力和勇于發(fā)言的同學(xué)來擔(dān)任組長的職位。明確了小組分配之后教師還可以引入一個(gè)競爭機(jī)制教師每提出一個(gè)問題學(xué)生們就以小組為單位搶答問題讓學(xué)生們成為課堂主人和學(xué)習(xí)的主人保證互動(dòng)式教學(xué)有效展開的同時(shí)還能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的化學(xué)興趣激發(fā)學(xué)生們更深層次的探討。

比如說在“物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的辨別過程中教師分組之后可以采取辯論賽的形式教師提出一個(gè)物質(zhì)的反映現(xiàn)象讓學(xué)生們來判斷這種現(xiàn)象屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)旨在提升學(xué)生們對(duì)于物質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的辨析能力并且在一種充滿趣味的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行讓學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣為今后更深入的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、活用互動(dòng)方式拓展教學(xué)空間

互動(dòng)式教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式可以是多種多樣的并且是各具特點(diǎn)的初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求以及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)來靈活地運(yùn)用各種方法一方面要精心地選擇案例式的互動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以利用多媒體等等手法來呈現(xiàn)出精選的個(gè)案邀請(qǐng)學(xué)生們利用已經(jīng)掌握的知識(shí)來嘗試性地提出解決問題的方案并設(shè)置出一定的懸念抓住整個(gè)實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)通過詳細(xì)的分析上升為一種理論的知識(shí)。通常這種探究的過程可以分為案例解說-嘗試解決-懸念設(shè)置-理論總結(jié)-剖析方案。這種案例式的互動(dòng)能夠提升學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與程度。讓學(xué)生們能夠更進(jìn)一步地接近化學(xué)。

比如說在三種氣體收集方法的選擇應(yīng)用過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)排水法、向上排空氣法和向下排空氣法這三種不同方法的適用范圍進(jìn)行探究舉出不同的案例讓學(xué)生們選擇收集氣體的方法。通過前幾個(gè)案例解說來提出新的問題讓學(xué)生們嘗試解決教師可以設(shè)置一些懸念讓學(xué)生們利用一些理論知識(shí)來展開探究最后教師通過理論指導(dǎo)或者是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來剖析出最為合理的方案進(jìn)而提升學(xué)生們的整體探究實(shí)力。

另一方面主題探究式的互動(dòng)這種互動(dòng)方式以主題為“導(dǎo)火索”教學(xué)雙方圍繞著主題展開教學(xué)互動(dòng)更加有利于教學(xué)目的的達(dá)成同時(shí)這種探究方式又可以分為主題拋出-問題提出-思考探討-答案尋找-歸納總結(jié)這幾大環(huán)節(jié)在這類互動(dòng)教學(xué)方法當(dāng)中能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們的互動(dòng)幫助學(xué)生們理清化學(xué)知識(shí)的思維培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于信息篩選的能力幫助學(xué)生們構(gòu)建起一定的問題理解能力。

結(jié)束語

通過互動(dòng)式的教學(xué)方法有效提高了初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)提升了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位讓學(xué)生們更加樂意于投身到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中為其長期持久的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極發(fā)揮互動(dòng)式的教學(xué)法優(yōu)勢促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平不斷提升。