夏志杰

摘要：隨著科技的不斷進步，教學(xué)中使用的教學(xué)工具也在不斷更新?lián)Q代。電子白板是信息科技下的產(chǎn)物，充分整合了多媒體的優(yōu)勢，同時也為師生之間的交流搭建了平臺，促進了教學(xué)的開展。二十一世紀，電子白板已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各大教學(xué)課堂。電子白板以其自身鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動的教學(xué)環(huán)境，促進了教學(xué)技術(shù)的信息化，極大地提高了教學(xué)水平。本文主要分析電子白板在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用，從而構(gòu)建高效的語文學(xué)習課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語文；高效課堂

隨著科技的不斷進步，教學(xué)中使用的教學(xué)工具也在不斷更新?lián)Q代。電子白板是信息科技下的產(chǎn)物，充分整合了多媒體的優(yōu)勢，同時也為師生之間的交流搭建了平臺，促進了教學(xué)的開展。電子白板的應(yīng)用，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富語文課堂的教學(xué)，從而為小學(xué)語文課堂增添光彩。

一、發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文的教學(xué)要求也在不斷更新和變化。為了更好地適應(yīng)時代的需求，提升教學(xué)水平，充分利用電子白板的優(yōu)勢顯得至關(guān)重要。電子白板可以打破傳統(tǒng)課堂在空間上的限制，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有助于開展相關(guān)課程的學(xué)習。

電子白板有很多的特殊功能，這些特殊功能對于教學(xué)的開展極其重要。如電子白板的繪畫、圈畫、標注、修改、保存等基本操作，利用這些基本功能可以實現(xiàn)圖文并茂、動靜相兼、視聽并用的表現(xiàn)效果。同時根據(jù)課文中所構(gòu)造的畫面，讓學(xué)生置身于作者所描述的情境中，從而更加貼切地理解作者想要表達的情感。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在類似的情境下展開聯(lián)想，構(gòu)建知識體系，引發(fā)學(xué)生思考，同時也可以滿足不同學(xué)生的教學(xué)需求，推動教學(xué)的開展。電子白板可以隨時使用資源庫里的資料，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，電子白板的教學(xué)極大地豐富了教學(xué)資源，增強了課堂的多樣性，從而為小學(xué)語文課堂增添活力。

二、凸顯重難點，使課堂更加靈活

小學(xué)語文的學(xué)習內(nèi)容相對來說比較簡單，但是對于年齡尚小的小學(xué)生來說，自身的接受能力與實際要求還是有很大的差距。如何對重難點知識點進行有效講解，成為一直困擾小學(xué)教師的問題。電子白板的引入，可以明確教師的講課內(nèi)容，理清學(xué)生的學(xué)習思路，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習中的重難點。小學(xué)語文是一門思維性要求較高的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習中存在的問題。教師在課堂上教學(xué)的過程中，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以在白板上及時標注出來，讓學(xué)生清楚自己的不足。教師還可以將課堂上需要重點掌握的內(nèi)容進行特殊標注，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚學(xué)習的重點。

例如：在學(xué)習《長征》這篇課文時，紅軍長征的過程艱苦，整篇課文通過描寫了長征途中經(jīng)歷過得大事件，通過事件來表達某種思想情感。小學(xué)生的理解能力較差，對文中描寫的長征內(nèi)容會產(chǎn)生很多的困惑。針對這種情況，教學(xué)可以使用電子白板的繪圖功能，繪制出紅軍長征的路線圖，對于途經(jīng)過得重要地點，用特殊顏色進行標注。通過直觀地展示這一路線，教師并進行適當?shù)闹v解，不僅可以讓學(xué)生清楚地明白紅軍長征的具體線路，同時也可以通過路線反映出紅軍在長征中的不畏艱險、堅韌不拔的奮斗精神，以此作為學(xué)生學(xué)習的榜樣。

三、加強師生互動，鍛煉學(xué)生寫字

練字是小學(xué)生學(xué)習語文的一大任務(wù)。一手好字，可以反映出一個學(xué)生的品性，人們也常說字如其人，由此可知練字在小學(xué)語文中的重要性。電子白板中帶有動態(tài)演示字體結(jié)構(gòu)、筆畫順序等多種功能，在演示的過程中，學(xué)生會按照白板顯示的內(nèi)容進行書寫，白板中顯示的字體都是按照相應(yīng)的規(guī)范展現(xiàn)出來，如此一來，學(xué)生的書寫也會變得更加規(guī)范。

例如：在學(xué)習“臼”字時，大部分學(xué)生都是習慣性地寫完短撇和豎后寫橫折，接著是兩次短橫，最后為長橫，一直按照這種由外到內(nèi)的順序。在寫類似的字體如嫂、插、舅、稻等需由“臼”字組成的字體時，都是統(tǒng)一按照這個順序來書寫字體。通過展示正確的書寫順序，學(xué)生可以嚴格按照從左至右的順序更正自己的書寫錯誤。又如在學(xué)習陌生字“年”的書寫的時候，教師可以充分利用電子白板的放大功能，讓學(xué)生深入了解“年”這個字體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過觀看相應(yīng)的展示內(nèi)容，學(xué)生可以明白年字的第三、四筆是最容易出現(xiàn)錯誤的。為了讓學(xué)生直觀地掌握和了解，對于第三、四筆的順序教師可以采用其他不同顏色的字體，引起學(xué)生的注意。同時教師可以挑選幾名學(xué)生在白板上直接書寫，教師和臺下的學(xué)生一起給予點評。對于書寫不規(guī)范的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對于那些書寫大方得體的學(xué)生給予表揚。電子白板的引入，極大地增添了課堂的趣味性。

綜上所述，電子白板的引入，不僅可以合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生興趣，凸顯課堂的重點難點，同時也可以加強學(xué)生與教師的互動，促進師生情感的升溫，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而不斷提升小學(xué)語文的教學(xué)水平。