楊日

【摘 要】英語(yǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，有枯燥的單詞、生硬的語(yǔ)法和拗口的發(fā)音。在小學(xué)階段教好這門學(xué)科確實(shí)不容易，畢竟在日常生活中是用母語(yǔ)來(lái)交流的，作為初學(xué)的小學(xué)生，容易受到母語(yǔ)的干擾，使小學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏良好的氣氛。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些娛樂化、趣味化、形象化的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；興趣培養(yǎng)

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，如果一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事情，而是一個(gè)沉重的包袱。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，讓課堂教學(xué)有聲有色，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得更多的成功體驗(yàn)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用直觀教具，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易學(xué)分散，學(xué)習(xí)自覺性和自控能力較差，因此在教學(xué)中，我充分利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、面具、玩具等，加強(qiáng)直觀教學(xué)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性。例如在教apple、banana、pear等水果單詞時(shí)，我將準(zhǔn)備的蘋果、香蕉、梨等實(shí)物一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量讓學(xué)生在聽到這些單詞的同時(shí)，又能親眼看到，親手摸到這些實(shí)物。這樣聲情并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能使他們津津有味地學(xué)說(shuō)單詞。又如教動(dòng)物名詞時(shí)，我把各種動(dòng)物面具發(fā)給學(xué)生戴上，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的聲音來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)積極地記住這些單詞。

二、組織游戲，穩(wěn)定興趣

小學(xué)生都有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，因此在課堂上我適時(shí)地開展些競(jìng)賽、游戲活動(dòng)（如：字母游戲、詞匯游戲、句型游戲等）。為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，既可以穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們學(xué)中有樂，樂中有得。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母階段，我組織他們做擊鼓傳花的游戲：一個(gè)被蒙上眼睛的同學(xué)擊鼓，其他學(xué)生傳花，鼓音落時(shí)花在誰(shuí)手，誰(shuí)就說(shuō)出含有與老師所給相同元音音素的字母。如，a、h、j、k。還可以做開火車游戲，讓學(xué)生按字母表順序一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)出26個(gè)字母。又如在教人體部位名詞時(shí)，我先讓學(xué)生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)my head， your ear， my eye，your nose，等等，然后發(fā)出指令Touch your head/ear / eye / nose，讓學(xué)生隨即做出相應(yīng)的動(dòng)作，并在小組間開展競(jìng)賽游戲，一下子使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

會(huì)話教學(xué)中語(yǔ)言背景的設(shè)置是很重要的，教師在教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，使語(yǔ)言背景設(shè)計(jì)盡量巧妙、生動(dòng)、新穎，真正發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用。如在小學(xué)英語(yǔ)二冊(cè)22課會(huì)話教學(xué)中，可設(shè)置如下情景。教師讓學(xué)生A在講臺(tái)上指著身邊的各種實(shí)物，用英語(yǔ)練習(xí)說(shuō)：“a book，a pen，a…”然后停頓一下，此時(shí)下邊的學(xué)生好奇地聽著A往下繼續(xù)說(shuō)，興趣油然而生。接著A指著書桌思考一會(huì)兒之后，皺眉走過(guò)去問(wèn)B，引出下面對(duì)話。

A：Excuse me， whats this in English？

B：Its a desk.

A：Thanks.

通過(guò)巧設(shè)情景，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)交流情景

語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生宛如置于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用曲語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的方法，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。