吳彩蓮

【摘 要】對于語言學(xué)習(xí)來說，幼兒時(shí)期是最好的階段，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的接受能力以及學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)，因此在這個(gè)階段進(jìn)行有效的語言教學(xué)能夠使孩子們記住更多的知識內(nèi)容。而語言學(xué)習(xí)其中的一個(gè)重要內(nèi)容就是傾聽，如果孩子們能夠?qū)W會傾聽，那么就表示他們對語言有了明確的理解以及感知，并且在孩子以后的成長過程以及生活過程中，傾聽能力能夠起到非常大的作用，所以在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力非常重要。本文就將對在語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力進(jìn)行相應(yīng)的研究，希望能夠?yàn)橛變簣@對孩子傾聽能力的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】語言教學(xué)；幼兒；“傾聽”能力

在幼兒時(shí)期，不光孩子的行為十分活躍，他們大腦的活動也是十分活躍的，因此這個(gè)階段是進(jìn)行語言教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，但是孩子們在這個(gè)階段進(jìn)行閱讀以及書寫相對來說比較困難。對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，普遍都比較重視幼兒“聽”、“說”能力的培養(yǎng)，這樣會使得幼兒在以后的生活中形成經(jīng)常打斷別人說話的一種不良習(xí)慣，會對孩子今后的生活造成不利影響。因此在語言教學(xué)中培養(yǎng)孩子“傾聽”的能力不但能夠使孩子們在今后的生活中順利的與人進(jìn)行交流，還可以幫助孩子提高語言的發(fā)展速度，從而間接促進(jìn)孩子其他語言能力的發(fā)展。

一、用生動的語言讓孩子學(xué)會傾聽

在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候，教師都會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的描述，如果教師的語言枯燥乏味，那么不僅會使孩子失去學(xué)習(xí)語言的興趣，還會降低孩子的學(xué)習(xí)效率。因此，為了培養(yǎng)孩子們“傾聽”的能力，首先就要讓他們喜歡聽教師講課，引起他們進(jìn)行“傾聽“的興趣。所以教師在講故事或者是教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該使用簡單、生動以及具有指向性的語言，讓孩子們在聽講的過程中明白如何傾聽。

教師在課堂上講故事的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，孩子們聽故事的時(shí)候都是十分專注且仔細(xì)的，造成這種現(xiàn)象的原因，通常都是因?yàn)楣适碌膬?nèi)容以及情節(jié)，還有角色等等吸引了他們的注意力；同時(shí)，教師在講故事的時(shí)候，通常都會配上生動的描述以及相應(yīng)的肢體語言。所以，為了使幼兒掌握傾聽的要領(lǐng)，教師就要在進(jìn)行講課的語言以及方式上多下功夫，進(jìn)行一些相應(yīng)的更改，使自己的語言更加生動有趣。比如《彼加怕些什么》是一首非常具有故事性的詩歌，教師可以在對詩歌進(jìn)行講解的過程中使用兩個(gè)玩偶模擬詩歌的情節(jié)，并且隨著對詩歌的朗誦，教師調(diào)整自己的表情，這樣能夠使孩子傾聽的時(shí)候更加投入。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式讓孩子愿意傾聽

教師應(yīng)該收集一些生動的童話故事，讓孩子們在課堂上聽，這樣能夠吸引孩子們的注意力。除此之外，教師講故事的時(shí)候應(yīng)該使用新的教學(xué)方法，讓孩子可以在聽故事的過程中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，更加愿意進(jìn)行傾聽，教師可以使用豐富的故事以及語言，并且在講課的過程中讓孩子參與到其中，對情節(jié)進(jìn)行想象，在發(fā)展孩子思維能力以及想象力的同時(shí)，還能夠?qū)⒆觾A聽的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

比如《拔蘿卜》，它是一個(gè)極為經(jīng)典的幼兒童話故事，它通過講述各種各樣的小動物幫助老公公拔蘿卜的故事，讓孩子懂得團(tuán)結(jié)，并且樂于幫助別人。在這個(gè)故事中，將許多的小動物都進(jìn)行了擬人化處理，因此整個(gè)故事都充滿了童趣，并且能夠讓孩子進(jìn)行豐富的想象。這個(gè)童話內(nèi)容非常簡潔，并且對一些語句進(jìn)行了重復(fù)，因此較為有韻律，非常適合幼兒的閱讀和理解。教師在對這個(gè)故事進(jìn)行講解的時(shí)候，可以對孩子們提出一些問題，問問孩子們有沒有見過種在地里面的蘿卜，蘿卜的生長狀態(tài)是什么樣子的；然后在童話故事中小動物出現(xiàn)的時(shí)候，可以讓孩子們對各種動物的姿態(tài)以及叫聲進(jìn)行模仿，從而使孩子能夠參入進(jìn)來；最后可以組織孩子對童話故事進(jìn)行重復(fù)，不僅能夠提高孩子們的想象力和創(chuàng)新能力，并且還能夠通過這樣的方法讓孩子認(rèn)真聽故事，讓他們愿意去“傾聽”。

三、使用多媒體技術(shù)讓孩子喜歡傾聽

孩子的好奇心對于語言的學(xué)習(xí)來講極為重要，只有讓孩子們對教師講解的內(nèi)容充滿興趣和好奇，才能夠讓孩子能夠喜歡聽。如果教師能夠激發(fā)孩子的好奇心，那么孩子們在聽課的時(shí)候就會集中注意力，并且他們的思維能力也會變得十分活躍，所以在有關(guān)于語言的活動中，為了提高孩子進(jìn)行傾聽的能力，就要對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)形式進(jìn)行更新，讓課堂上的內(nèi)容能夠鮮活地展示在孩子們的面前，使孩子們能夠喜歡語言活動。

比如在幼兒的語言活動中，可以使用《天鵝的志向》這樣一則寓言小故事，通過制作多媒體課件對故事的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)原，可以利用天鵝以及烏鴉的真實(shí)形象展示它們之間的對話，并且播放一些天鵝以及烏鴉的叫聲，還有它們周圍環(huán)境的聲音作為背景，能夠讓孩子更加身臨其境。在教師開始課程之前，可以首先提出一些相關(guān)的問題，比如天鵝的叫聲，天鵝的本領(lǐng)，為什么天鵝要學(xué)習(xí)游泳等等，這樣可以讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的聽講。

四、結(jié)束語

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語言能力的重要階段，只有提高他們“傾聽”的能力，才能夠?yàn)橹蟮膶懽饕约伴喿x打下基礎(chǔ)。因此應(yīng)該改變進(jìn)行幼兒語言教育的相關(guān)方法以及形式，使用創(chuàng)新的教學(xué)手段讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中喜歡聽、愿意聽，從而學(xué)會聽。

參考文獻(xiàn)：

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