潘媛

【摘 要】基礎教育課程改革，隨著時代的呼喚在不斷地深入和逐步完善，從而引發(fā)教育思想與內(nèi)容、教學方法與學習方式的改變。高中化學教學隨著新課改的實施，從掌握知識和技能目標的關(guān)注，升華到學生運用知識解決問題能力的培養(yǎng)，樹立價值觀。本文以尊重學生個性發(fā)展為基礎，以提高學生的科學素養(yǎng)為目標，以解決現(xiàn)實生活中實際問題為落腳點，談談新課改下高中化學教學方法的改進措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中化學；教學方法；改進措施

目前，新課程標準下的化學教學困難主要表現(xiàn)在：一是教學時間少；二是知識點難把握，講少了學生“啥也不知道”，講多了學生“啥也不會”。我們使用的是人教版化學教材，按教材內(nèi)容展開教學程序，結(jié)果收到的教學效果比較差。

一、以主動探究的教學模式，挖掘、發(fā)揮學生的天賦

在教學活動中，學生是學習的主體，生硬地被灌輸式教學，剝奪了思考的主動性。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的天賦，主動探究獲取新知識，是新課程標準提倡的新理念。在課堂教學中，教師需要組織學生學習活動。在化學課堂教學中，教師根據(jù)學生實際和需要講述的內(nèi)容，整合校本資源，找準參與協(xié)作者和組織旁聽者的角色，為學生創(chuàng)設利于學生探究的化學情境，促進學生掌握抽象概念知識，強化能力。通過創(chuàng)設化學情境誘發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生已有經(jīng)驗、感受和興趣，拓寬思維空間，從而養(yǎng)成主動探究的習慣。

二、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間

據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。

三、采取探究式學習方法，使學生主動獲取知識

課堂教學探究式學習，學生積極獲取知識，主動地認識和解決化學問題的重要實踐活動。涉及到提出問題（或者發(fā)現(xiàn)問題），猜想與假設，制定試驗計劃，進行實驗，記錄整理實驗現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)），結(jié)論和解釋，反思與評價，交流與表達等環(huán)節(jié)。

（1）要精心選擇適合探究的內(nèi)容進行探究由于課時有限，要精心選擇探究強的內(nèi)容，組織學生進行探究。使學生初步掌握科學探究的一般方法，并獲得樂趣。

（2）要循序漸進學生對豐富多彩的化學世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學習的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進，啟發(fā)誘導，并教給探究的一般途徑和一般方法。

（3）要精心組織，充分準備由于受課時限制，經(jīng)常性地進行探究性活動，不太現(xiàn)實。選定內(nèi)容后，對學生設計的實驗方案要認真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準備好。對實驗中出現(xiàn)的問題，學生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認真細致、耐心地給予解決，保護學生的學習熱情。

四、采取探究式學習方法，使學生主動獲取知識

課堂教學探究式學習，學生積極獲取知識，主動地認識和解決化學問題的重要實踐活動。涉及到提出問題（或者發(fā)現(xiàn)問題），猜想與假設，制定試驗計劃，進行實驗，記錄整理實驗現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)），結(jié)論和解釋，反思與評價，交流與表達等環(huán)節(jié)。

（1）要精心選擇適合探究的內(nèi)容進行探究由于課時有限，要精心選擇探究強的內(nèi)容，組織學生進行探究。使學生初步掌握科學探究的一般方法，并獲得樂趣。

（2）要循序漸進學生對豐富多彩的化學世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學習的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進，啟發(fā)誘導，并教給探究的一般途徑和一般方法。

（3）要精心組織，充分準備由于受課時限制，經(jīng)常性地進行探究性活動，不太現(xiàn)實。選定內(nèi)容后，對學生設計的實驗方案要認真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準備好。對實驗中出現(xiàn)的問題，學生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認真細致、耐心地給予解決，保護學生的學習熱情。

教育科學的生命力源于創(chuàng)新，順應時代發(fā)展與課改發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化化學課堂教學模式。在課堂實踐教學中，基于學生情感因材施教，拓展化學課堂教學主陣地。以學生現(xiàn)實生活為契機，使學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，進而學會分析和解決問題。只有通過實施先進的教學理論，建立適合新課程的教學模式，優(yōu)化課堂教學過程，才能有效強化課堂教學效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準[S].北京：人民教育教育出版社，2011.

[2]張瑞杰.新課改數(shù)學課堂教學存在的幾個問題[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，22.