魏巍

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才定義發(fā)生明顯的變化，教學(xué)改革在教學(xué)過(guò)程中逐漸落實(shí)，體育課程不再單純以培養(yǎng)學(xué)生健康體魄，豐富學(xué)生業(yè)余生活為教學(xué)目的，越來(lái)越注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而體育課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)要建立在學(xué)生對(duì)體育感興趣的基礎(chǔ)上，所以如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣成為體育教學(xué)現(xiàn)階段急需解決的問(wèn)題，本文將以高中體育教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)影響高中學(xué)生體育興趣的因素展開(kāi)分析，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出幾種培養(yǎng)高中生體育興趣的方法，為提升高中體育課程教學(xué)效果作出努力。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；學(xué)生體育興趣；教學(xué)方法

高中學(xué)習(xí)階段正處于學(xué)生生理和心理逐漸成熟的特殊時(shí)期，課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳輸全面準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，使其能夠通過(guò)教育樹(shù)立正確的“三觀”，而體育教育與其它學(xué)科存在明顯的差別，它脫離實(shí)體課堂，主要針對(duì)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)有直接的影響，而且對(duì)其心理素質(zhì)也具有重要作用，所以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣是高中教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、影響高中學(xué)生體育興趣的因素分析

高中生年齡通常在15歲至19歲之間，恰好處于青春期，生理發(fā)育與心理發(fā)育已經(jīng)相對(duì)成熟，對(duì)未來(lái)有一定認(rèn)知，并結(jié)合認(rèn)知水平針對(duì)人生形成簡(jiǎn)單規(guī)劃，已認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以會(huì)主動(dòng)調(diào)整心態(tài)將理論學(xué)習(xí)作為此階段的重點(diǎn)，這在一定程度上抑制了高中生對(duì)體育課程的興趣。另外，高中學(xué)生在小學(xué)、初中階段都不同程度的接觸到體育教學(xué)，不同的教學(xué)水平使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生不同的認(rèn)知，有些高中學(xué)生接受過(guò)正規(guī)的體育教學(xué)，已形成濃厚的體育興趣，有些高中學(xué)生體驗(yàn)過(guò)的體育教學(xué)乏味或刻板，可能導(dǎo)致高中學(xué)生從內(nèi)心抵觸體育課程，這無(wú)形中加大了教師對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的難度[1]。除此之外，高中學(xué)生正面臨決定人生命運(yùn)的高考，而我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)試教育并未將體育作為必考科目，家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)和體能的鍛煉都未給予足夠的重視，百度高中生論壇2014年針對(duì)8900名高中生的調(diào)查顯示，愿意參與體育課程的學(xué)生不足60%，在體育教學(xué)中參與體育活動(dòng)的不足30%，認(rèn)為體育課重要的學(xué)生不足25%，由此可見(jiàn)現(xiàn)階段高中學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知存在明顯偏差，體育興趣并不強(qiáng)，近年來(lái)高中學(xué)生體重平均水平明顯上升，而視力平均水平卻明顯下降，針對(duì)高中學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)改革迫在眉睫。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生體育興趣的方法

1.個(gè)性化教學(xué)

針對(duì)高中生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知程度不同，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用分層次的個(gè)性化教學(xué)方法，以挖掘?qū)W生的潛能，例如在籃球教學(xué)中，教師可以對(duì)身體素質(zhì)好、有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生制定高標(biāo)準(zhǔn)，并在動(dòng)作、技巧上多加指點(diǎn)，使其在感受技術(shù)提升的過(guò)程中延續(xù)對(duì)籃球的興趣；而對(duì)身體素質(zhì)一般、籃球基礎(chǔ)不好或完全沒(méi)有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)有目的的為其制定教學(xué)計(jì)劃，使其在逐步掌握籃球技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)興趣；針對(duì)身體素質(zhì)差或?qū)@球不感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)結(jié)合體驗(yàn)式教育，為其提供接觸籃球的機(jī)會(huì)，挖掘其對(duì)籃球的興趣，至少使其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不抵觸。在個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，教師要考慮到高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，以鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)情緒為主，不能隨意傷害其自尊心，不然會(huì)適得其反，個(gè)性化教育除根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)劃分外，還可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、性格等，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況而定[2]。

2.團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽方法

在體育教學(xué)中很多內(nèi)容需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成，例如籃球、足球、拔河等，而團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的教學(xué)方法，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾山M，制定明確的比賽規(guī)則，搭建濃烈的比賽氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的比賽興趣，學(xué)生在比賽氛圍的感染下會(huì)主動(dòng)的在隊(duì)伍內(nèi)強(qiáng)幫弱、弱學(xué)強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)效果相對(duì)于教師的集體教學(xué)效果更明顯[3]。例如在排球基礎(chǔ)教學(xué)后，教師有目的的將學(xué)生分成若干組，并預(yù)留一節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)間，下節(jié)課直接進(jìn)行比賽，學(xué)生們會(huì)充分利用這節(jié)課對(duì)個(gè)人及整體的技能進(jìn)行加強(qiáng)，原本排球?qū)嵙?qiáng)的同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助隊(duì)伍里的其它同學(xué)，而弱勢(shì)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也非常強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中心理發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟的高中學(xué)生會(huì)感知到團(tuán)隊(duì)的意義，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)相符。

3.體驗(yàn)式教學(xué)

目前體育教學(xué)并未充分利用其課程特點(diǎn)組織教學(xué)，仍然采用“你教我學(xué)”的刻板教學(xué)方式，使學(xué)生并未真正感受到其與其它學(xué)科的不同，這不利于學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)有目的的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體，例如，教師可以將學(xué)生平時(shí)不接觸或很少接觸的運(yùn)動(dòng)帶進(jìn)教學(xué)課堂，并在課前進(jìn)行有針對(duì)性的渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)新運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程從而產(chǎn)生興趣，在體驗(yàn)的過(guò)程中教師應(yīng)予以相應(yīng)的鼓勵(lì)，例如“真不錯(cuò)”“太棒了”或點(diǎn)頭、豎大拇指等，高中學(xué)生對(duì)外界反應(yīng)非常敏感，適當(dāng)?shù)目隙〞?huì)使其對(duì)自己及運(yùn)動(dòng)樹(shù)立信心[4]。例如在跳馬教學(xué)中，教師可以用激將法說(shuō)“我覺(jué)得你們跳不過(guò)去呀”，使學(xué)生產(chǎn)生證明自己的欲望，在學(xué)生成功后教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，若學(xué)生失敗了，教師可針對(duì)學(xué)生技術(shù)失誤說(shuō)“已經(jīng)不錯(cuò)啦，你要是…肯定沒(méi)問(wèn)題”，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)傳授學(xué)生體育技能，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)體育興趣。

4.娛樂(lè)式教學(xué)，樹(shù)立終生體育觀念

高中學(xué)生處于青春期，對(duì)娛樂(lè)的追求是天性使然，所以注重體育本身的娛樂(lè)性，使學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中感知體育的樂(lè)趣，并找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使其在日后的生活中可以堅(jiān)持某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)從而擁有健康的體魄，這是體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最終目的，所以加強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂(lè)性，有目的的為學(xué)生樹(shù)立終生體育觀念是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效途徑，而且兩者具有相互性，例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常以籃球的娛樂(lè)性手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)自發(fā)組織籃球活動(dòng)，在畢業(yè)后也會(huì)參與籃球娛樂(lè)，將籃球作為其業(yè)余活動(dòng)的主要項(xiàng)目之一，這無(wú)形中為學(xué)生確定了一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)于學(xué)生的身體健康具有十分重要的作用。

三、結(jié)論

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣是體育課程發(fā)展的必然選擇，但在興趣培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)受到諸多因素的影響，教師應(yīng)有針對(duì)性的規(guī)避或解決，而個(gè)性化、體驗(yàn)式、娛樂(lè)式和團(tuán)隊(duì)競(jìng)技式的四種方法都針對(duì)高中生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，在體育教學(xué)中應(yīng)用具有明顯的實(shí)際效果，可以積極應(yīng)用，但隨著教育的逐步深化，教師應(yīng)注重在方法上合理創(chuàng)新，以求高中體育教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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