趙永彪

【摘 要】人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機——可能外界的壓迫或者一時的發(fā)憤可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動力——興趣，學習的行為才能夠高效地持久下去。所以，在思品課教學中，如何激發(fā)學生的興趣，也就成了本文探討的話題。

【關鍵詞】學習興趣；生動導課；方法靈活；動感語言；社會實踐

中學思想政治課，是中學德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，在教學實踐中，長期以來，教師在上政治課時，過分強調學生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發(fā)展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉。因此，普遍存在著老師難教——太枯燥，學生難學——太乏味。為更好地發(fā)揮政治課教學在學校德育教育中的作用，身為一線教師，我也進行了積極地探索。

新課程強調全面提高學生素質、促進每一位學生的發(fā)展，其實就是強調學生各方面素質的全面提高；強調要面向全體學生；強調促進每一個學生的個性發(fā)展；強調教學設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、疑難等。全面提高學生的素質，強調科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，強調環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，強調口語交際等等。

為了認真貫徹落實新課標精神，在教學實踐中，我建議可以嘗試采用以下多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

一、生動有趣的導入在教學中起到不可忽略的作用

導入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節(jié)課，導入得好與否，直接會影響到該節(jié)課的整體質量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。

在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味引進導入新課程的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣，既調動的學生的積極性，又可以收到良好的效果。好的開頭已經(jīng)是成功了一半。相信在一個輕松活潑的學習氛圍中，學生的積極性被調動起來，主動參與到教師—學生的互動教學活動中，活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學生思維，真正發(fā)揮了學生的作用，體現(xiàn)學生的主體地位，貫徹新課標的主旨與要求，把曾經(jīng)讓學生和老師都頭疼的政治課上活上好上得妙趣橫生。

二、教學中可采取靈活多樣的方式，運用恰當?shù)慕虒W手段和方法

政治課文中的大多數(shù)內(nèi)容對學生來說并不難理解，教師平鋪直敘的講述，很難引起學生興趣。要改變這種狀況，就需要教師采取多種有效方式，來撞擊學生的思維火花，進而激起學生的學習興趣。尤其政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，對教師來說，上好一堂政治課，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當?shù)慕虒W手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。

在現(xiàn)代政治課教學中，可以通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，同時還可以給學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。落實教學目標的同時讓學生踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學中來，使學生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課；或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段；或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境，通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

三、以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地

許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關?？梢娢覀兊恼谓虒W在過去是多么失敗的一個結果。政治課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。

教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結果了。

這種彩色、動感的語言的應用，要求教師在教學過程之中放下學究的架子，收起習慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學相融洽的肢體語言、情態(tài)語言，把知識的情與景用顯見的情態(tài)、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既活躍的氣氛又引起學生的共鳴，使得一堂課再不會像以前那樣沉悶而且無生趣，致使教師頭疼而學生反感抵觸。

四、與社會實踐活動緊密結合

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的中學生不再滿足于課堂內(nèi)老師所教知識，而是更關心周圍世界，喜歡評價周圍的人和事。面對紛繁復雜的社會生活，充滿了好奇和探索興趣，更想主動去獲取更多知識。因此，這就要求政治課教學要跳出照本宣科的模式，從社會生活入手，立足學生思想實際，依據(jù)教材的要求，有機地結合相應的校外社區(qū)教育，組織學生從社區(qū)中通過參觀、采訪、觀察、調查，促使學生大量地捕捉社會生活，教學時讓學生從自己了解的具體事例中進一步明理、激情，課后意識指導學生在社區(qū)開展一些活動，使學生從活動中鞏固教育，進一步激發(fā)情感，使教師對學生行為上的要求轉化為學生自身的一種行為需要。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。既使學生感到政治教育的實用性又帶動了學生的積極參與性，使學生既掌握知識，又形成了正確的人生觀、價值觀和道德觀，在實際生活中更能體現(xiàn)知識的價值的知識應運的樂趣。

知識的傳授本來就不僅僅是把課本的理論交給學生就完事，而是通過理論的灌輸結合實踐生活來解決實際問題，從而培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和高尚情操以及實際操作能力的。把政治課的教學與社會實踐結合起來，就是把課本知識應用到實際生活中解決實際問題的過程。通過這個結合途徑，讓學生深刻感受到政治課并非空洞只講理論，而是可以真真實實用來解決問題的。這樣，既可以解決了我們在中學教學階段對學生的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)，幫助中學生樹立正確觀念的目的，同時也為我們進一步加強政治思想教學做了有力的證實，也對下階段的教學工作做了好的鋪墊。

總之，在思想政治課教學中有效方法比較多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學效果的目的。