周建川

摘要：網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用，合理制定適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃以及進度，同時選擇符合自身英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情況的學(xué)習(xí)技巧和方式，進而自主全面地開展英語學(xué)習(xí)活動。但是這其中，對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控管理卻存在一定的問題，例如學(xué)生的自主監(jiān)控能力較低，不能自主完成自主學(xué)習(xí)；或者是教師對學(xué)生及學(xué)生之間的監(jiān)控力度較低，進而不能提升網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的效率。因此網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理應(yīng)該針對當(dāng)前監(jiān)控管理中存在的不足進行分析探討，加強學(xué)生自我監(jiān)控能力，并確定有效的監(jiān)控點，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)控以及促進學(xué)生之間自主合作學(xué)習(xí)等，以此提升監(jiān)控管理效率，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；監(jiān)控管理；重要性；措施

中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0157-02

引言

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進步，使其漸漸融入了社會各領(lǐng)域，其中就包括教育領(lǐng)域。而隨著教育領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得教學(xué)方法發(fā)生了不斷改變，同時也打開了英語教學(xué)的新局面，這便是網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理是為了讓學(xué)生自我進行學(xué)習(xí)決定和規(guī)定，進而獨立完成英語學(xué)習(xí)，因此這樣的監(jiān)控管理是否全面有效，直接影響著網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。所以，為了獲得良好的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)效果，就必須要將學(xué)習(xí)監(jiān)控管理活動開展好，充分發(fā)揮其監(jiān)控管理的重要作用，進而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性分析

古人說“授人以魚不如授人以漁”，這在教育領(lǐng)域中也十分受用，也就是說，在對學(xué)生進行教育的過程中，傳授學(xué)生知識固然重要，但是更重要的還是需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自主進行學(xué)習(xí)，進而達到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。就當(dāng)前的英語教學(xué)來說，大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于跟著教師的步伐進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和自由選擇性，遇到新知識和問題的時候，只是寄希望于教師，完全沒有意識到自己才是學(xué)習(xí)的負責(zé)者和管理者，這樣就讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了依賴心理，進而在離開教師的時候不能積極主動地進行好學(xué)習(xí)，不能有意識地豐富和提高自身素質(zhì)和能力。而且教師面對的是一群語言天資、認知風(fēng)格、情感特征以及學(xué)習(xí)能力都存在一定差異性的學(xué)生，教師在進行教學(xué)中不可能面面俱到，完全滿足每一位學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求和偏好，再加上課堂教學(xué)本身的一些局限性，學(xué)生不能從課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握到所有知識，因此教學(xué)中需要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)中學(xué)會管理自己的英語學(xué)習(xí)活動，剖析自我學(xué)習(xí)特點，選擇適合并促進自身英語學(xué)習(xí)的方法和策略[2]。在此過程中，學(xué)生首先就應(yīng)該加強自我監(jiān)控的能力，然后在來自外部約束的制約下，更好地完成自主學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)中監(jiān)控管理存在的問題分析開展網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理主要是為了促進學(xué)生順利開展和完成自主英語學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且該種教學(xué)方式不僅體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)性作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，還能夠促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也表明網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理的開放性、自主性、創(chuàng)造性等特征，但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理中，也出現(xiàn)一些不足之處，影響著學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)活動的順利開展。

1缺乏教師對學(xué)生和學(xué)生之間的監(jiān)控管理

因為網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)主要是針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)監(jiān)控管理中更多的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也是監(jiān)控管理的關(guān)鍵所在。但是在實際的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然能夠結(jié)合實際課程要求和目標(biāo)完成英語學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的主觀能動性還沒有得到充分的發(fā)揮，并且在理解上出現(xiàn)了偏差和錯誤[3]。對于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理來說，教師的參與是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)英語教育的一個突破，但是在各方面因素的共同作用下，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)仍處于初級發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的技術(shù)、經(jīng)驗和理論仍然需要不斷地完善。在課堂教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)監(jiān)控的關(guān)鍵就是教師對學(xué)生的關(guān)注，這樣的關(guān)注能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到督促和激勵的作用。這在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)中也有一定的適用，教師對學(xué)生的監(jiān)控管理不僅能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進行一定的指導(dǎo)和督促，還能及時掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，進而在學(xué)生遇到困難的時候能夠及時給予一定的幫助，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2教師對學(xué)生和學(xué)生自我的監(jiān)控力度不高

在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢掌握并考察學(xué)生的實際英語自主學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度、內(nèi)容和效果等各方面。但是因為網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)還處于初級的發(fā)展階段，再加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的匱乏，以及師資力量的缺乏等因素，致使學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)控受到了局限，同時學(xué)生自身的自主性學(xué)習(xí)意識和獨立性還較為缺乏，因此使得英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)活動不能得到順利地開展[4]。因此，在加強教師對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控管理的基礎(chǔ)上，還需要大力提高學(xué)生的自我監(jiān)控，這才是提高學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)效果的重要條件。也就是說，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況，進行英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，同時結(jié)合實際的學(xué)習(xí)情況選擇適宜的學(xué)習(xí)計劃，并進行自我學(xué)習(xí)評價，然后不斷調(diào)節(jié)完善自身自主學(xué)習(xí)策略和進度。這樣就能讓學(xué)生有策略、有針對性地監(jiān)控和管理自身的英語自主學(xué)習(xí)，并在教師的幫助和指導(dǎo)下，完成英語自主學(xué)習(xí)，以期達到預(yù)期的教學(xué)效果。但是在實際的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)過程中，因為學(xué)生不能完全適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，沒有明確的自主英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及缺乏較強的自我監(jiān)控能力，因此不能讓學(xué)生有意識地進行學(xué)習(xí)監(jiān)控管理和評價[5]。尤其是在網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的情況下，學(xué)生缺乏自控能力，很容易受到不良誘惑，進而影響到網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，例如在沒有教師監(jiān)控管理的時候，玩游戲或者聊天，或者是將BBS討論區(qū)當(dāng)作聊天室，亦或是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)而讓網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的自主學(xué)習(xí)變得流于形式化，通過掛機等方式來走一個學(xué)習(xí)的流程，這樣完全沒有對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)進行監(jiān)控管理的意義[6]。

三、加強網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控管理的措施

1加強學(xué)生自控能力的提升，明確有效的監(jiān)控點

在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，對英語學(xué)習(xí)活動和幫助學(xué)生學(xué)好英語知識與技能的重要手段就是加強對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法和策略[7]。但是因為管理策略會影響英語學(xué)習(xí)策略，而自我評價作為管理的重點內(nèi)容，是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)，因此在自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的自我評價的建立，這也就要求在實際的學(xué)習(xí)監(jiān)控管理中，要讓學(xué)生在自我評價的前提下，不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中能夠自主獨立地進行英語學(xué)習(xí)。在開始具體的學(xué)習(xí)活動之前，開展學(xué)前計劃性和準(zhǔn)備性的監(jiān)控，在活動中對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度和方法進行監(jiān)控和調(diào)整，在活動結(jié)束后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，并針對學(xué)習(xí)中的問題進行補救，然后再讓學(xué)生進行自我評價和總結(jié)，讓學(xué)生認識到自身的不足，進而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2強化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的監(jiān)控管理

在加強教師對學(xué)生的監(jiān)控管理和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自控能力的同時，還需要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的監(jiān)控管理，通過計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用，構(gòu)建一套系統(tǒng)全面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系以及制度，讓網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)更規(guī)范化和制度化[8]。在該體系下，學(xué)生擁有各自的學(xué)習(xí)檔案，其中記錄了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各方面情況，當(dāng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時候，數(shù)據(jù)庫能夠記錄其學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體學(xué)習(xí)操作，這樣教師就可以根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和進度，同時還能查看到學(xué)生的在線答疑信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進而根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生調(diào)整自主學(xué)習(xí)策略和方法，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更科學(xué)合理，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時，教師還可以利用遠程控制對學(xué)生進行測試和作業(yè)的批閱，和學(xué)生在BBS論壇中探討問題，進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)的一種模式，作為學(xué)習(xí)的主體，可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)支持，不僅可以保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的順利開展，同時還能在一定程度上拓展學(xué)生的視野，因此通過對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的計劃、檢查、評價、反饋、調(diào)節(jié)和控制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個松弛有度的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能充分發(fā)揮監(jiān)控管理的作用，同時也能促進學(xué)生自主完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并達到較好的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）