李國輝

摘要：當前，大學生就業(yè)已經成為一大社會難題，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對緩解這一難題有著重要作用。因此，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是高等教育的重要內容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教學工作的重點。首先我們應該明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立的意義以及其中存在的問題，針對這些問題提出有效的改善對策，才能建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0007-02

一、建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的意義

1有利于我國高校教育模式改革

在計劃經濟的長期影響下，我國高等教育模式依然一成不變，許多相同或不同專業(yè)的教育方式整齊劃一。目前很多高等院校不管是教育理念還是教育方式都僅僅是在簡單地傳遞知識，將知識學習依然放在第一位，忽視了學生的主體性，這種被動地單向傳播方式非常不利于學生的發(fā)展，更對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才起到阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立是為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這種教育模式與我國高等教育的改革方向保持一致，以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，一方面教授專業(yè)基礎知識，另一方面提升學生綜合素質，是一種與時俱進的教育模式，對推動我國高校教育體系的改革有著重要意義[1]。

2有利于大學生適應社會，提升自身素質

大學是學生們進入社會的最后一個階段，這一階段不光要學習知識，更重要的是要提升自己適應社會的能力。對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于激發(fā)其創(chuàng)新潛能，提升學生的綜合能力。在教育過程中，教育工作者要重視系統理論知識的教育，并進行多層次的思維訓練，培養(yǎng)學生實踐能力，促使學生的個性得到發(fā)揮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂中，老師可以采用情景模擬、親身示例等方式引導學生，加大對學生的實踐訓練，讓其盡早開始適應社會，從而不斷調整自我應變能力。

3有利于緩解社會就業(yè)壓力

隨著高等院校擴招，大學生人數劇增，對社會就業(yè)形成巨大壓力。因此，國家出臺了很多相關政策來緩解大學生就業(yè)難的問題，其中包括鼓勵各大高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。因此，高校實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，幫助他們解決畢業(yè)后的就業(yè)問題，同時也為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，緩解了社會就業(yè)壓力，一舉兩得[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的現狀分析

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善的理論體系

在我國各大高等院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不屬于主流教育體系的一部分，還沒有成為獨立的專業(yè)和學術領域，也沒有完善的理論體系作為指導框架。在部分高校，盡管也提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生提供了創(chuàng)業(yè)實踐活動，但是都基于功利性，教育工作者普遍認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了幫助學生解決就業(yè)問題或為學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題提供指導。因此，我們發(fā)現，大部分高校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系中的一部分，部分措施還停留在技術與理論層面，對社會創(chuàng)新、創(chuàng)意型社會不夠重視。

2大學生創(chuàng)新思維不足，創(chuàng)新理念缺乏

當前，我國教育部門已經開始一定程度的改革，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展了許多活動，例如各種競技比賽、科技競賽、才藝大賽，等等。通過各類實踐活動的開展，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了極大提高。但是，這種改革措施并不完善，只重視學生短期創(chuàng)造思維開發(fā)，在活動當時可能激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，但是在后期實踐中較少深入，有的團隊可能就此結束研究。因此，高校以開展創(chuàng)新實踐活動提升學生學習積極性是一種短期行為，對于學生創(chuàng)新能力的長期培養(yǎng)并無益處，對大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念等培養(yǎng)不夠重視導致其不能長期持續(xù)發(fā)展。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大重點是建立一支強大的師資隊伍。當前，我國很多高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多為在校教師或輔導員。并不是每一位教師自身都具有豐富的創(chuàng)業(yè)經驗，他們的教學僅僅停留在理論層面，教學方式較為單一，知識結構不夠完善，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各類要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求是較高的，需要教師自身具備強大的創(chuàng)新能力，這樣才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。盡管有的學校會聘請創(chuàng)業(yè)經驗豐富的社會人士或管理人員進行講座，但是仍然不具備完善的教育體系。此外，普通高校教育經費有限，他們沒有多余的經費投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，導致教育措施難以落實到位，而教師在創(chuàng)業(yè)課程投入的精力也較少，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作難以展開。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善路徑

1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標

我國一直以來都提倡建立創(chuàng)新型國家，因此我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該具有明確的目標定位。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，我們首先應該建立一個完整的教育體系，堅持以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為重點。此外，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程也應該屬于高校教學計劃的一部分，不管是教學設計、課件內容還是課程設置都必須有明確的定位和規(guī)劃，確保最終發(fā)揮出最大的教學效果。

2注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

受計劃經濟的影響，我國長期使用的是應試教育的教學模式，重視知識的傳遞。其中，教師在整個過程中占主導地位，學生處于被動地位，學生的個性得不到發(fā)揮和伸展，從而影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們主張實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的提升需要依靠良好的創(chuàng)新意識，因此，各大高校需要改進教育模式，開拓學生的創(chuàng)新精神，鼓勵大學生多參加實踐訓練，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，最終提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

3注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，制定優(yōu)化方案

培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先應該具有合理培養(yǎng)方案，這也是高等教育的重點。各大高校應該建立完善的培養(yǎng)模式，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在核心位置，建立一整套完整的教育理論體系，制定具有實踐性的課程體系，健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，對大學生實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓計劃，學校與企業(yè)加強合作，開發(fā)科研項目，邀請大學生參與，鼓勵大學生積極開發(fā)創(chuàng)新思維。在進行基礎知識教育的同時，高校要結合市場調研、專題講座、科研技術、實踐活動等開展第二課堂，建立有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效計劃，實行學分制。

4建立完善管理機制，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃有效執(zhí)行

建立完善的管理機制可以保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃順利進行，是一種有效的保障措施。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中必須堅持一定的原則，從整體上把關，分不同的項目執(zhí)行，每個任務分攤到個人。第一，在整個培養(yǎng)過程中，我們主要以課外各類實踐項目為主，從大學低年級到高年級一直不間斷。大學生們可以根據自己的特長和興趣愛好選擇自己喜歡的項目。第二，高校應該建立相關組織機構來保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，從學生、學校、年級等各層面出發(fā)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實施需要學校相關部門的監(jiān)督和管理，高校的任務是設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育計劃，各部門協調合作，開展有效的創(chuàng)新教育工作。大學生要在學校的指導下，根據自身特長，選擇有利于自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計劃并執(zhí)行。

5建立一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

在教學活動中，教師是主要承擔者，因此，教師的素質對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著關鍵影響。具備良好素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教導者才能獲得最好的教學效果。目前，我國相當多的高校教師沒有創(chuàng)新意識，更缺乏實踐經驗，僅僅停留于理論教學。因此，我們需要改進教學方式，進行不同教學方式搭配，解決目前存在的不足。另一方面，高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展培訓工作，提高經費支持，完善教學考核，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵教師們走出課堂，深入企業(yè)，通過實踐體驗提高對學生的就業(yè)指導能力。此外，高校還可以通過聘請經驗豐富的創(chuàng)業(yè)家、校友等開展講座，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情[4]。

四、結語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立離不開高校這一主體，因此，各大高校要肩負培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，重視素質教育的實施，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教育的核心，努力提高大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們多參與社會實踐，積極投身學校開展的各類實踐項目，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，建立合理的培養(yǎng)計劃非常關鍵，教師們不僅要重視基礎知識的教育，還要積極開發(fā)學生的第二課堂，加強課外活動的設置，從而建立起一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻：

[1]鄧淇中，周志強.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，（1）：33—35.

[2]陳玉娟.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

[3]王琳玲.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建研究[J].浙江海洋學院學報：人文科學版，2012，（6）：82—86.

[4]王東明，劉姬冰，崔建民，韓禹鋒，夏艷霞.地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究[J].現代企業(yè)教育，2014，（20）：224.

（責任編輯：朱嵐）