易靜

21世紀是信息時代，能正確地獲取、分析、處理和發(fā)布信息將成為現(xiàn)代人最基本的素質。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統(tǒng)的教學手段也很難適應現(xiàn)代教學的需要，計算機網(wǎng)絡越來越成為豐富知識的載體，網(wǎng)絡教學正成為課堂教學的發(fā)展趨勢。這樣一種新的網(wǎng)絡教學，對于我們長期習慣于傳統(tǒng)課堂教學模式的人來說無疑是新的挑戰(zhàn)和機遇。這種挑戰(zhàn)不僅是對教學手段的挑戰(zhàn)，在一定程度上更是對我們長期以來已非常習慣且根深蒂固的教育思想和觀念的挑戰(zhàn)。

《語文課程標準》指出：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，它是“最重要的交際工具”。小學語文的教學目的在于“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。為此，小學階段的語文教學應當把“語文”作為一種“交際工具”來教，把語文教學的過程作為滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，秉承人類文明最新成果的載體，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

如何在語文教學中尋找“網(wǎng)絡教育技術”與“豐富文化內涵”的最佳結合點，是當今語文教學中值得探討并亟待解決的問題。

本人曾在構思和教學課外閱讀課文——《只有一個地球》一文時，力圖通過網(wǎng)絡教學手段的運用來豐富語文教學的“文化內涵”，對解決這一問題作一嘗試。從本課的教學設計、網(wǎng)絡教學手段的運用和教學效果來看，有成功之處，也有不盡如人意的地方。本文旨在通過對這堂課的教學設計和實際課堂教學效果進行剖析，探索語文網(wǎng)絡教學的新途徑。

一、語文網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)網(wǎng)絡信息的豐富性

《只有一個地球》介紹了有關地球的一些知識：“地球是宇宙中一個可愛而渺小的星球，供人類活動的范圍很小很小，擁有的自然資源也是有限的，如果地球被破壞了，人類將別無去處，從而提醒人們要精心保護地球?！?/p>

文章條理清楚，主題鮮明——“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球”。但文章中關于地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀的內容只作了簡單的介紹，對于語文教師來說，如何幫助學生具體地認識和理解自然資源的保護和人類生存的密切關系是教學的難點。在這一點上，網(wǎng)絡可以充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢。為此，我對Internet上大部分環(huán)保網(wǎng)站進行檢索，下載了大量有關地球資源遭受破壞的資料和圖片，有的甚至將整個網(wǎng)站下載下來，并對它們進行整理，做成網(wǎng)頁，以便在教學時供學生瀏覽。豐富的網(wǎng)站文字、圖片和音像資源給學生以感性認識，網(wǎng)絡資源的極大豐富性在網(wǎng)絡教學中得到了充分體現(xiàn)，也使教學難點的突破變得輕而易舉。

二、語文網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的交互性

教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。語文網(wǎng)絡課的教學設計要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的交互性，從而使學生通過自主探究性學習來學會運用網(wǎng)絡獲得知識并運用語文這一“交際工具”來豐富自身的文化內涵。在《只有一個地球》的課件設計過程中，本人為充分體現(xiàn)其交互性，將網(wǎng)絡課件分為“教師演示課件”和“學生瀏覽、操作課件”兩個部分?！敖處熝菔菊n件”只安裝在網(wǎng)絡教室的教師機上，而“學生瀏覽、操作課件”則通過局域網(wǎng)安裝于學生機上。為了讓學生自主瀏覽信息，并將信息反饋給教師，“學生瀏覽、操作課件”被做成HTML文件，可用IE瀏覽器瀏覽。在本課的教學過程中，學生在教師的指導下通過課件瀏覽到教師預先下載的環(huán)保網(wǎng)站，在網(wǎng)站上點擊相應鏈接查詢有關地球、大氣、森林資源、水資源、生物資源的資料，在課堂上交流，滿足學生的求知欲，體會課文所描述的地球資源遭受破壞的情況。

當本人在課堂上與學生共同討論如何保護地球這個話題時，便啟發(fā)學生根據(jù)對課文的理解動筆寫下“保護地球”的宣傳標語。學生將自己構思的標語輸入預先設置的網(wǎng)頁程序中，并通過網(wǎng)絡發(fā)布和交流。這樣，教師能很快了解學生的反饋信息，學生也能即時地通過網(wǎng)絡將自己的作品呈現(xiàn)在老師和同學的面前。網(wǎng)絡的交互性在此得到了充分的體現(xiàn)。有了網(wǎng)絡的交互，我們的語文教學才能拉近學生與教師的距離，才能使學生的學習自主性得以發(fā)揮。

三、語文網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)網(wǎng)絡媒體的感染力和思想性

語言文字的感染力和思想性是其他媒體無法取代的，但如果文字的表達通過音樂和影像加以烘托，那么其綜合效果對學生的思想震撼是任何單個媒體都無法比擬的?！吨挥幸粋€地球》的主旨是呼吁“環(huán)?！?，這與美國流行歌星麥克爾·杰克遜的那首《地球之歌》的主題不謀而合。于是我在課堂教學中，采用網(wǎng)絡VOD技術，將《地球之歌》MTV的欣賞作為渲染課堂教學氣氛、升華學生思想情感的重要手段，使歌曲與文章的思想內涵融為一體，起到了畫龍點睛的作用。

“你是否聽到了地球哭泣的聲音？茂密的森林遭到砍伐，綠洲變成了荒漠，動物朋友被獵人們殺戮，無辜的孩子死于戰(zhàn)爭，讓我們祈禱，讓我們拯救地球……”隨著教師道出的中文歌詞大意，學生在欣賞MTV的同時會不由自主地隨著麥克爾·杰克遜一起呼喚“保護地球，因為我們只有一個地球”。

四、語文網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)學生學習的自主性

語文網(wǎng)絡教學如果忽視學生學習自主性的發(fā)揮，那么網(wǎng)絡教學在大量呈現(xiàn)生動而富有感染力的形象的同時，也會扼殺學生的自主探究能力、想象力和創(chuàng)造力。這也是本人在《只有一個地球》的教學設計中不盡如人意的地方。

經(jīng)過本人的精心設計，《只有一個地球》的教師課件囊括了課文的原文、文字注解、插圖和學生需要瀏覽的環(huán)保網(wǎng)站等內容，可謂一本地球環(huán)保知識的“百科全書”。殊不知這樣反倒成了典型的“電灌”，學生盡管可以在教師的指導下瀏覽網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的課文、圖片和網(wǎng)站，但實際上“學生由過去的鴨子變成跟著電腦走的機器人”。因此，文字的注解是否應當讓學生自己查字典解決，網(wǎng)站是否應當讓學生自己去搜索和下載等諸如此類的問題都值得我們深思。

在進行語文網(wǎng)絡教學設計時，我們不能忽視學生的主體地位，應當通過網(wǎng)絡探究性學習培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力和創(chuàng)新能力，讓網(wǎng)絡真正成為輔助教學的手段，而不至于束縛學生思維的發(fā)展。

五、語文網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)課堂教學的實效性

目前大多數(shù)人（包括我本人）認為：網(wǎng)絡教學作為一種現(xiàn)代教育手段，由于有其多媒體優(yōu)勢和教學者的精心準備，課堂教學效果一定優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段。從本人教學《只有一個地球》的實際效果來看，我覺得應當一分為二地看待這一觀點。

1.網(wǎng)絡教學的效果與學生是否熟悉網(wǎng)絡教學環(huán)境有關

學生如果經(jīng)常接觸網(wǎng)絡，對教師的網(wǎng)絡教學方式和網(wǎng)絡計算機的操作駕輕就熟的話，那么學生與教師的課堂教學會配合得更加默契，反之，學生會面對網(wǎng)絡計算機和大量的網(wǎng)絡圖片文字信息而不知所措。

2.網(wǎng)絡教學的效果與教師的課堂組織有關

當學生面對電腦屏幕上精彩紛呈的圖片、文字和動畫時，教師如何組織課堂教學從而將學生的注意力引導到學習中來就顯得尤為重要。網(wǎng)絡教學環(huán)境可以吸引學生的注意力，但也有可能分散學生的注意力，關鍵是看教師如何精心設計課堂教學的全過程。

因此，要增強語文網(wǎng)絡教學的實效性，教師必須讓學生熟悉網(wǎng)絡教學環(huán)境，經(jīng)常通過網(wǎng)絡進行語文教學；同時，教師還應豐富自己在網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂組織經(jīng)驗，研究課堂教學設計，使網(wǎng)絡真正成為提高教學效率的有效手段。

總之，在語文教學中要將先進的網(wǎng)絡教育技術與語文“豐富的文化內涵”相結合，必須注重網(wǎng)絡課的教學設計，尤其要體現(xiàn)網(wǎng)絡信息的豐富性、網(wǎng)絡媒體的感染力和豐富性、學生學習的自主性和網(wǎng)絡教學的時效性。只有這樣，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，形成新型的語文網(wǎng)絡教學模式，促進學生的全面發(fā)展。