周霓

童話以其奇異動(dòng)人的幻想、曲折離奇的故事情節(jié)深深地吸引著兒童，在聽、讀的過程中，大大地滿足了他們的好奇心和愛想象的心理。那么，如何在品德課堂中巧用童話，讓學(xué)生在有趣的童話世界中快樂學(xué)習(xí)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，作了一些膚淺的嘗試，供大家參考。

一、運(yùn)用童話形象傳聲交心——習(xí)得知識(shí)

學(xué)生喜歡童話，喜愛童話形象，運(yùn)用學(xué)生熟悉的童話形象作為“傳聲筒”，無痕而有效。

例如，蘇教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第5課《我掉了一顆牙》的教學(xué)片段。在教學(xué)過程中，我巧妙地把本課的教學(xué)內(nèi)容改編成了學(xué)生喜歡的“樂樂猴”系列之《樂樂猴的煩惱》。故事中，學(xué)生們喜歡的童話人物“樂樂猴”掉牙的煩惱，恰恰是一年級(jí)學(xué)生共同關(guān)心的話題，學(xué)生們一下子進(jìn)入了童話故事情境之中。課堂上，課件中出現(xiàn)的可愛的“樂樂猴”和學(xué)生們一起尋找關(guān)于牙齒的資料、掉牙的秘密、共同咨詢愛牙護(hù)牙的方法、共同學(xué)習(xí)正確的刷牙方法……

樂樂猴：哎呀！我的牙齒掉了，這是怎么回事兒??？

生：你是換牙了，瞧！我的牙齒也掉了，媽媽告訴我乳牙掉了，會(huì)長出恒牙。

師：是呀！恒牙要伴隨我們一生呢！可要好好保護(hù)哦！

樂樂猴：那該注意什么呢？

生1：你不能用舌頭舔牙齒，不然牙齒會(huì)長歪。

生2：少吃瓜子，否則會(huì)長瓜子牙。還要補(bǔ)充一點(diǎn)鈣質(zhì)，這樣牙齒才會(huì)堅(jiān)固。

生3：少吃糖，不然會(huì)長蛀牙，會(huì)很疼的。

生4：堅(jiān)持刷牙就不會(huì)長蛀牙了。

樂樂猴：我也常刷牙，可我的牙齒為什么還會(huì)疼呢？

生：可能是你刷牙的方法不對(duì)。

樂樂猴：那你能告訴我正確的刷牙方法嗎？

（眾生七嘴八舌地指導(dǎo)“樂樂猴”刷牙的正確方法。）

樂樂猴：謝謝大家，我學(xué)會(huì)了！我想和你們比賽呢！

……

法國著名教育家法爾干認(rèn)為，情感是一種力量，沒有它，道德內(nèi)化就難以實(shí)現(xiàn)。案例中，童話人物“樂樂猴”是學(xué)生們喜歡的文本人物，在品德與生活課堂中，它和學(xué)生們朝夕相處，它的出現(xiàn)一下子拉近了孩子與文本的距離。童話情境中展現(xiàn)的“樂樂猴”掉牙的煩惱，正是此年齡段孩子共同關(guān)心的話題，無形中激起了學(xué)生們的求知熱情，與文本中的人物產(chǎn)生情感共鳴。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生們?nèi)硇耐度氲角榫持?，共同幫助“樂樂猴”解決大家共同的煩惱，這樣的形式符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。有了情感的參與，學(xué)生們輕松地明白了保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)會(huì)護(hù)牙，也樂于在今后的生活中實(shí)踐。

二、運(yùn)用童話情境由表及里——悟得道理

童話故事是學(xué)習(xí)基本道德的入門教材，它滿足了學(xué)生們喜歡幻想的天性，能讓學(xué)生透過想象理解人類的道德情感。

譬如，蘇教版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第1課《拉拉手交朋友》的教學(xué)片段。上課伊始，我用童話故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種故事情境。在童話故事中，學(xué)生們由表及里，從小樹和小鳥的身上領(lǐng)悟到了朋友之間應(yīng)該友好相處、互相幫助的道理。

師：周老師想給你們講個(gè)關(guān)于好朋友的故事，想聽嗎？

眾生：（異口同聲）想！

師：從前，有一只小鳥撿到一顆樹種，將它種在了地里。后來，這顆樹種慢慢地長成了一棵小樹。炎熱的夏天，小樹用樹葉為小鳥遮擋陽光。寒冷的冬天，別的小鳥都飛到南方過冬去了，小樹認(rèn)為它的朋友不會(huì)跟它在一起了，也要飛往南方，因?yàn)槟抢锱汀＞驮谛涓械胶苁涞臅r(shí)候，小鳥嘴里銜著一根草，在漫天的風(fēng)雪中出現(xiàn)了。它告訴小樹，它要在小樹身上做一個(gè)窩，一起過冬，一年四季都不分開，永遠(yuǎn)在一起。

（學(xué)生聽得很入神，被故事情節(jié)深深地打動(dòng)了，故事結(jié)束了，他們一動(dòng)也不動(dòng)，顯得很安靜。）

師：小樹和小鳥是真正的好朋友嗎？如果你是小樹，會(huì)對(duì)小鳥說些什么？

（學(xué)生七嘴八舌地議論開了。）

生1：小鳥，謝謝你！這么冷的天，你能留下來陪我，整整一個(gè)冬天我都不孤單了，我好開心?。?/p>

生2：小鳥，你是我最好的朋友！我一定長出更多的綠葉，到了夏天，為你擋太陽！

生3：小鳥，你在我身上搭窩，我們就可以天天在一起了，一起聊天了。

生4：小鳥，如果你怕冷，就用我身上的樹葉擋風(fēng)吧！

……

師：你們說得真好！你和朋友之間也一定有不少互相關(guān)心、互相友愛的故事吧！能和我們大家分享嗎？此刻，你又想和好朋友說些什么呢？

生：有一次，我忘了帶語文書，陳姚主動(dòng)和我合用一本書。我很感激她，我想對(duì)她說：“謝謝你，陳姚！”

（眾生紛紛舉起小手，爭先恐后地把自己和好朋友之間有關(guān)愛的故事講給大家聽。）

師：要是我們?nèi)嗤瑢W(xué)都能成為這樣的好朋友，那該多好啊！你們想這樣做嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在，大家可以離開座位，去認(rèn)識(shí)我們班上的新朋友，和他聊聊天，問問他有什么需要幫助的，說說你們今后要做怎樣的朋友，好嗎？

（學(xué)生下位，拉著彼此的手，開心地有說有笑。）

本節(jié)課，教者圍繞主題，創(chuàng)設(shè)了小樹和小鳥這兩位好朋友之間真心相處的童話故事情境。在故事情境中，由表及里地理解了“什么是真正的朋友”的內(nèi)涵，這就是童話故事的魅力之所在，集形象化、兒童化、情境化于一體，滋育童心，孵化童心。

童話拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了課程與生活的距離，拉近了經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的距離，讓我們用童話引路，找到品德課堂中無痕育德的捷徑。