林志軍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 隨著高校體育教學(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)生生命安全教育的問題開始逐漸受到了人們的重視，并成為了當(dāng)今體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題。因此，本文就從生命安全教育的視角出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校體育改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。文章首先簡(jiǎn)要分析了生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革的必要性，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了將生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)具體實(shí)施策略和應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，希望能夠?yàn)楦咝Ｉ踩逃拈_展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)改革 高校 生命安全

體育教育作為高校教育的重要組成部分，在學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。然而，我國(guó)高校體育教學(xué)由于長(zhǎng)期受“競(jìng)技體育教育”的影響和制約，體育課程的很多內(nèi)容都是以競(jìng)技體育為主的，學(xué)生的生命安全教育和學(xué)生生命健康知識(shí)與技能的傳授卻沒有得到應(yīng)有的重視和關(guān)注，以至于嚴(yán)重影響了學(xué)生生命安全素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。如今，隨著高校體育教學(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)生生命安全教育的問題，開始逐漸受到了人們的重視，并成為了當(dāng)今體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題。因此，本文就從生命安全教育的視角出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校體育改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

一、生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革的必要性分析

由于生命安全教育在我國(guó)高校教育教學(xué)體系中的長(zhǎng)期缺位，使得學(xué)生的生命安全素養(yǎng)水平參差不齊，并存在諸多的問題。例如：生命安全意識(shí)淡薄、生命安全認(rèn)知不足、生存技能缺失以及缺乏應(yīng)對(duì)安全危機(jī)的意志品質(zhì)等等，從而對(duì)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升產(chǎn)生了不容忽視的消極影響。而追根究底，之所以會(huì)造成上述的狀況，其中最為主要的一個(gè)原因還是高校忽視了生命安全教育的重要性，使得學(xué)生的生命安全素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展缺少一個(gè)良好的環(huán)境所造成的。而要改變上述的這種狀況，就需要從問題的根源入手，真正將學(xué)生的生命安全教育納入高校體育教學(xué)改革的范疇，融入高校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生生命安全教育在高校體育教學(xué)中切實(shí)落實(shí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生生命安全素養(yǎng)的提升。由此可見，將生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革是十分重要的，同時(shí)也是十分必要的。

二、生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革的實(shí)施策略

（一）重視生命安全教育在高校體育課程教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)融入

高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)是高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校體育任課教師所開展的所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。因此，要將生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革，首先就要將生命安全教育融入高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，并針對(duì)生命安全教育的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。

在科學(xué)設(shè)計(jì)生命安全教育的目標(biāo)，并將其融入高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，可以將生命安全教育的目標(biāo)劃分為三個(gè)不同的層次：一是，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)素質(zhì)與技能在遇到突發(fā)事件時(shí)，對(duì)于生命安全的重要意義，并了解體育技能與自救之間的關(guān)系，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣；二是，結(jié)合“健康第一”和“以人為本”的教學(xué)理念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握一定的健身運(yùn)動(dòng)技能和方法，積累良好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)；三是，將生命安全教育的各種主題融入高校體育教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和感悟來(lái)提升學(xué)生的自救能力和心理素質(zhì)。

（二）重視生命安全教育在高校體育課程教學(xué)計(jì)劃中的科學(xué)融入

只有將生命安全教育融入高校體育課程教學(xué)的機(jī)會(huì)，才能夠確保生命安全教育在高校體育教學(xué)改革中的切實(shí)實(shí)施。為了將生命安全教育有機(jī)的融入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程之中，任課教師可以采用在每次教學(xué)中適當(dāng)穿插一定的時(shí)間，如，每次課10-15分鐘，或者是定期抽出整堂課進(jìn)行教學(xué)的方式，來(lái)開展生命安全教育，確保生命安全教育在高校體育教學(xué)中長(zhǎng)期、系統(tǒng)、有計(jì)劃、有步驟的滲透和實(shí)施。

（三）重視生命安全教育在高校體育課程教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)融入

將生命安全教育融入高校體育課程教學(xué)內(nèi)容，是確保生命安全教育在高校體育教學(xué)改革中有效融入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在將生命安全教育融入高校體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，任課教師應(yīng)注意根據(jù)不同的體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)來(lái)有針對(duì)性的組織不同的生命安全教育內(nèi)容，并注意采用情境模擬和運(yùn)動(dòng)處方相結(jié)合地方方式來(lái)提高學(xué)生的自救自護(hù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

三、生命安全教育融入高校體育教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

首先，生命安全教育要注意綜合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，尤其要注意學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，以盡可能的避免教育空洞說(shuō)教和形式化的問題。

其次，由于受高校師資隊(duì)伍狀況和課時(shí)安排狀況的限制，很多高校很難構(gòu)建其門類齊全、內(nèi)容完整的生命安全教育課程體系，針對(duì)這種情況，任課教師應(yīng)在全面了解本校教育教學(xué)實(shí)際的前提下，將生命安全教育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，要注意任課教師生命安全素養(yǎng)和生命安全教育水平的提升。生命安全教育實(shí)際上是一門交叉課程，在目前我國(guó)高校中，很少有學(xué)校配備了專業(yè)的生命安全教育師資，多數(shù)情況下都是由體育任課教師來(lái)兼任的。雖然說(shuō)，這部分體育任課教師絕大多數(shù)都具有良好的專業(yè)運(yùn)動(dòng)水平和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是在生命安全知識(shí)、生命安全素養(yǎng)等方面卻普遍存在一定的不足。針對(duì)這種情況，為了確保生命安全教育在高校體育教學(xué)改革中的高效實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)校就應(yīng)該積極的通過(guò)定期培訓(xùn)、鼓勵(lì)自學(xué)、制定激勵(lì)機(jī)制等多種方式和途徑來(lái)促進(jìn)教師生命安全素養(yǎng)和生命安全教育水平的提升。

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