丁方圓

摘要：當(dāng)今社會對技能人才的要求越來越高，教師有責(zé)任研究和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)方法，讓課堂的教學(xué)過程活躍起來，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，使英語教學(xué)獲得最佳效果。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0061-02

一、技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，英語興趣缺失

近年來，技工學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻低，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。特別因?yàn)槊分菔巧絽^(qū)，大部分的學(xué)生來自于農(nóng)村，農(nóng)村的教學(xué)條件比較差，教學(xué)方法比較落后，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭學(xué)情緒較重、自主學(xué)習(xí)能力差、惰性強(qiáng)等，這種現(xiàn)狀直接影響了技工英語教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的技工學(xué)校還有許多教師采用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，參與教學(xué)過程的機(jī)會很少。教師往往為趕授課進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容多以單詞朗讀、語法講解為重點(diǎn)，缺乏學(xué)生聽、說以及綜合能力的訓(xùn)練。這樣落后的教學(xué)模式以及單一的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于教師枯燥講解和學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

如何在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效果，完成英語教學(xué)目標(biāo)，對英語教師來說，面臨著一個嚴(yán)峻而又迫切需要解決的問題。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語教學(xué)能夠達(dá)到最佳的效果呢？我們英語教師應(yīng)該從改進(jìn)傳統(tǒng)的“我講你聽，我教你學(xué)”的被動式教學(xué)方法入手，在教學(xué)方法上多做一些研究和探索，利用一切可以利用的有效方法，使學(xué)生樂學(xué)。

二、技工學(xué)校英語教學(xué)方法

1.分組教學(xué)法

分組合作教學(xué)模式的“分組”不是“分層次”，而是按學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度等混合分成若干小組，每組均有接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生和接受能力弱、基礎(chǔ)較差的學(xué)生。組內(nèi)學(xué)生通過同伴教學(xué)、游戲競賽、小組輔導(dǎo)個體和共同學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決實(shí)際問題，達(dá)到共同提高的目的。教師及時給予指導(dǎo)和幫助，準(zhǔn)確地對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果予以評價。

為了更清楚地說明分組合作學(xué)習(xí)策略在實(shí)際技工學(xué)校英語教學(xué)中的運(yùn)用，以《實(shí)用英語》教材中《How to keep Health》的一節(jié)課為例加以說明。

（1）詞匯學(xué)習(xí)。教師先示范詞匯表中每個單詞的發(fā)音，講解重點(diǎn)詞匯，然后帶讀三遍，再讓小組成員互相教讀、糾正對方的發(fā)音，互相聽寫、糾正拼寫錯誤。

（2）操練對話中的功能句型。教師利用多媒體課件學(xué)習(xí)課文中介紹如何保持健康的重要短語及句型。學(xué)生分組操練功能句型。

（3）學(xué)習(xí)課文。教師利用多媒體PPT課件介紹課文背景，呈現(xiàn)課文中心內(nèi)容。播放課文錄音，教師帶讀，要求掌握目標(biāo)單詞、短語、句型。各小組分組練習(xí)，各小組派代表朗讀課文，師生共同評價。

（4）評價小結(jié)。師生共同采取多元評價，對表現(xiàn)最好的小組及個人進(jìn)行獎勵。

實(shí)踐證明，在技工學(xué)校英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，這樣將分散的個體聚集在一起，用集體的智慧參與競爭，組與組之間的展示活動充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，調(diào)動了積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的趣味性，收到了較好的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)法

由于多媒體教學(xué)畫面清晰、課件精美、聲音清楚等優(yōu)勢，教師都愿意采用這一教學(xué)方式，學(xué)生也抱有很大的熱情，他們把英語課看成是輕松的課程：

（1）英語課文教學(xué)：為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的生動、形象，盡量使用圖像精美的PPT，讓學(xué)生在形象有趣的環(huán)境中理解課文。在這個過程中，幾乎所有的學(xué)生都能集中精力聽老師講解，并能大膽踴躍地回答老師提出的各種問題，整個課堂更生動、活躍。

（2）口語、聽力訓(xùn)練：在這個教學(xué)過程中，由于多媒體提供的語言信息清晰、準(zhǔn)確，學(xué)生能快速地接收信息，并能大聲跟讀，模仿其語音語調(diào)，同時教師可以結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的相關(guān)圖像，配以關(guān)鍵詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述、回答所聽到的對話內(nèi)容。這大大提高了學(xué)生聽、說的效率和能力。

3.游戲教學(xué)法

（1）競賽游戲。游戲有競爭才能調(diào)動起學(xué)生的興趣和斗志。學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和競爭意識也比較強(qiáng)，因此注意力集中，學(xué)習(xí)效率較高。例如將學(xué)生分為幾組，進(jìn)行單詞朗讀比賽、詩歌朗讀比賽、繞口令比賽等等。在課堂上甚至是課后的第二課堂適當(dāng)組織一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（2）猜謎游戲。學(xué)生的本性是充滿好奇心、喜歡挑戰(zhàn)，通過猜謎游戲可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持一種好奇的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到教學(xué)活動中。例如：猜詞（Word guess），即教師準(zhǔn)備好一些物品或卡片，通過描述，讓學(xué)生猜測老師準(zhǔn)備物品或卡片上的單詞，誰猜對了就給予獎勵。又如，單詞表演，讓學(xué)生在白紙上寫出英語單詞，在臺前用肢體語言表演動作，可以借助工具，但不能說出來，讓其他學(xué)生猜該英語單詞。通過這種猜謎游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。

（3）趣味游戲。趣味性是英語教學(xué)游戲的基本特征。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、有趣。如角色扮演（Role play），就是很適合的游戲。英語教學(xué)內(nèi)容中有許多課文、對話很適合讓學(xué)生表演，學(xué)生可以扮演各種各樣的人，在各種場合、情景與別人說話。學(xué)生在表演時教師可以隨時指導(dǎo)學(xué)生的語氣、語調(diào)、表情、動作等。大多數(shù)學(xué)生都喜歡表演或觀看表演，他們在表演活動中很有想象力，感情豐富，參與表演的積極性也高，也符合英語教學(xué)法中的“交際性原則”。

三、小結(jié)

實(shí)踐證明：英語教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于對英語的興趣。只有教學(xué)過程變得輕松、愉快、有趣味，學(xué)生在整個教學(xué)過程中充滿激情與快樂，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果越來越好。

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責(zé)任編輯 陳春陽